¿Por qué es importante la reforma educativa?
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Se denomina reforma educativa al objetivo de cambiar la educación pública. El significado y los métodos educativos han cambiado a través de debates sobre qué contenidos o experiencias dan como resultado un individuo educado o una sociedad educada. Históricamente, las motivaciones de la reforma no han reflejado las necesidades actuales de la sociedad. Un tema constante de la reforma incluye la idea de que los grandes cambios sistemáticos en los estándares educativos producirán beneficios sociales en la salud, la riqueza y el bienestar de los ciudadanos.
Las motivaciones de los reformistas de la educación como Horace Mann y sus defensores se centraban en hacer más accesible la escolarización y desarrollar un sólido sistema escolar común apoyado por el Estado. John Dewey, un reformador de principios del siglo XX, se centró en mejorar la sociedad abogando por un currículo científico, pragmático o basado en principios democráticos. Mientras que Maria Montessori incorporó motivaciones humanistas para “satisfacer las necesidades del niño”. En la Prusia histórica, la motivación de fomentar la unidad nacional llevó a que la educación formal se concentrara en enseñar a leer y escribir en la lengua nacional a los niños pequeños, lo que dio lugar al jardín de infancia.
Historia de la reforma educativa
La invención del teléfono en 1876 fue recibida con asombro y temor simultáneos. Los críticos se preguntaban si los teléfonos alterarían la comunicación cara a cara de forma que nos harían demasiado activos o perezosos. Cuando la televisión entró en nuestros hogares, nos preocupamos por los daños potenciales de la caja y el tiempo de pantalla en todas las salas de estar. Seguramente, esto crearía una sociedad de teleadictos que ni siquiera se fijarían en las personas sentadas a su lado y dejarían de realizar actividades más importantes. La definición de “tiempo de pantalla” se amplió más tarde para incluir las repercusiones de los contenidos digitales y los “medios sociales” en los niños. De hecho, un reciente artículo del profesor John Haidt en The Atlantic advierte de que la generación criada en los medios sociales podría incluso poner en peligro el capitalismo y la cultura estadounidenses.
Sin embargo, al igual que con el teléfono, el ChatGPT está siendo recibido principalmente con asombro y temor. En el ámbito educativo, algunos temen que los alumnos no tengan que aprender nunca a escribir, ya que sólo tendrán que apoyarse en ChatGPT. En The Atlantic, el profesor de inglés Daniel Herman temía que ChatGPT supusiera “el fin del inglés en secundaria”. En la misma publicación, Stephen Marche declaraba que el ensayo universitario estaba “muerto”. La revista Fortune bromeaba: “¿Es Chat GPT el fin de la confianza? ¿Sobrevivirá el ensayo universitario?”. El 3 de enero de 2023, el Departamento de Educación de Nueva York tomó la drástica medida de responder a estos temores bloqueando el acceso a ChatGPT en todos los dispositivos y redes del departamento. Un portavoz del departamento justificó la decisión debido a “…la preocupación por el impacto negativo en el aprendizaje de los estudiantes, y la preocupación por la seguridad y la exactitud de los contenidos.” Además, cuestionó el valor educativo de la tecnología, declarando: “Aunque la herramienta puede proporcionar respuestas rápidas y fáciles a las preguntas, no fomenta el pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas, que son esenciales para el éxito académico y vital”.
Movimiento de reforma educativa 1800
Cuatro estados han aprobado ya leyes que limitarían la forma en que los profesores pueden hablar de racismo, sexismo y otros temas controvertidos. Se trata del último esfuerzo de los legisladores republicanos por frenar el enfoque de temas que consideran divisivos e inapropiados. La legislación, aprobada hasta ahora en Idaho, Iowa, Oklahoma y Tennessee, prohíbe a los profesores introducir ciertos conceptos. Entre ellos: que una raza o un sexo sean intrínsecamente superiores, que un individuo sea consciente o inconscientemente racista o sexista por su raza o sexo, y que alguien deba sentirse incómodo o culpable por su raza o sexo.Los gobernadores de Idaho y Oklahoma han firmado recientemente estos proyectos de ley; los de Iowa y Tennessee están a la espera de las firmas de los gobernadores. En Arkansas también se aprobó una ley similar, aunque sólo se aplica a los organismos estatales y no a las escuelas públicas.
“No sé si voy a tener o no la libertad académica de decir la verdad como hombre afroamericano”, afirma Lawrence Lane, profesor de historia mundial y gobierno en el instituto Checotah de Oklahoma. En Arizona, la Cámara de Representantes acaba de aprobar un proyecto de ley que impondría a los profesores una multa de 5.000 dólares por promover una postura sobre un tema controvertido.
Ejemplos de cambios en la política gubernamental
Tanto los individuos como la sociedad se benefician del derecho a la educación. Es fundamental para el desarrollo humano, social y económico y un elemento clave para lograr una paz duradera y un desarrollo sostenible. Es una herramienta poderosa para desarrollar el pleno potencial de cada persona y garantizar la dignidad humana, así como para promover el bienestar individual y colectivo.En resumen:Para más detalles, véase la Observación General 13 del Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales sobre el derecho a la educación (1999, párrafo 1).
Cuando un Estado ha ratificado un tratado que garantiza el derecho a la educación, tiene la obligación de respetar, proteger y realizar este derecho. Algunas obligaciones son inmediatas, mientras que otras son progresivas. Obligaciones de respetar, proteger y cumplir: Obligaciones inmediatas y progresivas: Al igual que ocurre con otros derechos económicos, sociales y culturales, la plena realización del derecho a la educación puede verse obstaculizada por la falta de recursos y sólo puede lograrse a lo largo de un periodo de tiempo, especialmente en el caso de los países con menos recursos. Esta es la razón por la que algunas obligaciones estatales son progresivas, por ejemplo, la introducción de la educación secundaria y superior gratuita.Sin embargo, independientemente de lo limitados que sean los recursos, todos los Estados tienen la obligación inmediata de poner en práctica los siguientes aspectos del derecho a la educación:
