Aplicación de la teoría de erikson en el aula
R: Sí. La aplicación de la teoría de Erikson está más sesgada hacia los niños que hacia las niñas, y se da más importancia a la infancia y la niñez que a la vida adulta, a pesar de que se supone que abarca toda la vida.
R: Sí. La teoría de Eriksons sigue siendo tan relevante hoy como lo era cuando se desarrolló por primera vez hace más de siete décadas. De hecho, la teoría es aún más relevante hoy en día, dadas las crecientes presiones sobre la vida familiar y las relaciones, así como la búsqueda del desarrollo personal y la realización en la vida.
Sus comentarios se publican automáticamente una vez enviados. No obstante, todos los comentarios se revisan constantemente en busca de spam y material irrelevante (como anuncios de productos o personales, direcciones de correo electrónico, números de teléfono y direcciones de sitios web). Tales inserciones no se ajustan a nuestra política y “Condiciones de uso” y son eliminadas o editadas y publicadas de nuevo.Por favor, mantenga sus comentarios breves y relevantes.Esta sección también puede tener preguntas en busca de ayuda. Si dispone de la información necesaria, le invitamos a responder, pero asegúrese de que la información facilitada es auténtica y no induce a error.
Metodología de investigación de la teoría de Erikson
Erikson, psicoanalista y profesor de Harvard, elaboró lo que se convertiría en la teoría del desarrollo humano más popular e influyente de la psicología. Su modelo -que incluye ocho etapas de crecimiento psicosocial- sustituyó a la controvertida teoría de Freud centrada en el desarrollo psicosexual.
Quizá lo más importante es que cada etapa -en la que influyen factores biológicos, psicológicos y sociales- era secuencial: del nacimiento a la infancia, de la niñez a la edad adulta, de la madurez a la vejez.
Antes de continuar, hemos pensado que le gustaría descargarse gratuitamente nuestros tres Ejercicios de Psicología Positiva. Estos ejercicios de base científica exploran aspectos fundamentales de la psicología positiva, como las fortalezas, los valores y la autocompasión, y le proporcionarán las herramientas necesarias para mejorar el bienestar de sus clientes, estudiantes o empleados.
Argumentaba que la experiencia social era valiosa a lo largo de la vida, y que cada etapa era reconocible por el conflicto específico que encontramos entre nuestras necesidades psicológicas y el entorno social que nos rodea.
Erikson integridad vs desesperación
Erik Erikson es el psicoanalista que desarrolló la teoría del desarrollo psicosocial. Se basa en el desarrollo del yo y se centra en los conflictos que surgen de la vida social de una persona y en el desarrollo de virtudes que ayudan en la vida. Su teoría consta de ocho etapas que abarcan toda la vida de una persona.
La teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson puede aplicarse en el aula de varias maneras diferentes. Erikson desarrolló sus etapas basándose en las interacciones sociales de la persona y, como tal, varias de ellas incluyen a compañeros y profesores en el entorno escolar. Durante las distintas etapas hay conflictos que se resuelven a través de las interacciones sociales y la crianza. En primer lugar, para los niños de entre tres y seis años, la etapa es iniciativa frente a culpa, en la que los niños empiezan a tomar decisiones y comienzan a asumir independencia. En el aula, esto puede estimularse dándoles la oportunidad de elegir. Realizar actividades, como la lectura, en las que los niños puedan elegir sus propios libros o hacer su propio trabajo paso a paso es importante para reforzar la toma de decisiones. Además, ayudar a los alumnos a corregir sus propios errores, como romper juguetes o hacer trabajos, puede ser útil en esta etapa.
Etapas del desarrollo de Erikson
ResumenUsando una perspectiva de desarrollo, este estudio contrastó adolescentes con y sin discapacidades de aprendizaje en tres variables: Los estadios de desarrollo psicosocial de Erikson, el autoconcepto y la conducta delictiva. Se predijo que los adolescentes con problemas de aprendizaje mostrarían una resolución significativamente menor del cuarto estado de Erikson, “industria versus inferioridad”, manifestarían un autoconcepto general más bajo e informarían de más conductas delictivas que sus compañeros no discapacitados. Los resultados indicaron que los sujetos con problemas de aprendizaje, debido a años de fracasar en las tareas escolares, eran incapaces de desarrollar un sentido de industria y competencia. Aunque estos adolescentes se sentían impopulares e inferiores respecto a sus habilidades académicas, el autoconcepto general de la muestra de discapacitados para el aprendizaje no era significativamente diferente al de los sujetos de comparación. Por último, entre los jóvenes no juzgados, no se encontró que la discapacidad de aprendizaje estuviera significativamente asociada con la delincuencia juvenil. En conjunto, los resultados de este estudio muestran la utilidad de un marco de desarrollo para una mejor comprensión de la adaptación psicosocial de los adolescentes con dificultades de aprendizaje.
