Cómo se reparte la competencia de educación

Competencia 6.2 Sistemas de gestión de bases de datos distribuidas

A medida que la educación avanza en la era digital y en la Cuarta Revolución Industrial, el aprendizaje será adaptativo e individualizado para satisfacer las necesidades de cada alumno. Esto es posible gracias a la tecnología emergente, la inteligencia artificial y el internet de las cosas. Este estudio contribuye significativamente a la educación del futuro mediante la identificación de las fuerzas que están dando forma a la educación y el desarrollo de un perfil de competencias para el profesor digital del futuro. La investigación llevó a cabo grupos de discusión y entrevistas con expertos en educación de seis países para identificar las fuerzas que configuran la educación del futuro y las competencias que necesita el profesor digital para funcionar con eficacia. El perfil de competencias para el profesor digital (CPDT) puede utilizarse para formar y orientar al profesor digital del futuro.

CRADLE Seminar Series 2022 #7: Evaluación programática

A medida que la educación avanza en la era digital y en la Cuarta Revolución Industrial, el aprendizaje será adaptativo e individualizado para satisfacer las necesidades de cada alumno. Esto es posible gracias a la tecnología emergente, la inteligencia artificial y el internet de las cosas. Este estudio contribuye significativamente a la educación del futuro mediante la identificación de las fuerzas que están dando forma a la educación y el desarrollo de un perfil de competencias para el profesor digital del futuro. La investigación llevó a cabo grupos de discusión y entrevistas con expertos en educación de seis países para identificar las fuerzas que configuran la educación del futuro y las competencias que necesita el profesor digital para funcionar con eficacia. El Perfil de Competencias para el Profesor Digital (CPDT) puede utilizarse para formar y orientar al profesor digital del futuro.

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Ally, Mohamed. ” Perfil de competencias del profesor digital y en línea en la educación del futuro. ” International Review of Research in Open and Distributed Learning, volume 20, numéro 2, avril 2019. https://doi.org/10.19173/irrodl.v20i2.4206

Liderazgo distribuido – Profesora Alma Harris (breve)

La educación basada en competencias (EBC) es un enfoque educativo impactante y relativamente nuevo. Supone un cambio de paradigma: de una educación basada en el tiempo a otra basada en el rendimiento. El paso a la EBC es un gran cambio que requiere compromiso, colaboración, coordinación y recursos a distintos niveles (Walton & Ryerse, 2021). En este artículo, discuto los requisitos para una implementación exitosa de CBE. El debate se desarrolla del siguiente modo:

La formación del profesorado es una de las principales fuerzas para el éxito de la implantación de la EBC. Los profesores necesitan desarrollar habilidades para evaluar a los estudiantes y personalizar las experiencias de aprendizaje en consecuencia. Deben comprender plenamente el proceso de EBC, los métodos de personalización de las experiencias de aprendizaje, la evaluación basada en el dominio y el importante papel de la tecnología en la personalización del aprendizaje. Sin una formación del profesorado de alta calidad, el programa CBE no funcionaría correctamente. Dado que el momento de la formación del profesorado es crucial, el sistema escolar y la dirección del centro deberían organizarla antes de implantar la EBC. Los profesores deben comprender las diferencias entre la educación tradicional (ET) y la EBC a la hora de definir los mapas de competencias, el objetivo de la evaluación, el ritmo de aprendizaje, la calificación y la promoción. También deben comprender el papel de la evaluación en la personalización de la enseñanza, así como los enfoques, estrategias y tareas de evaluación que deben utilizarse para que los alumnos demuestren su dominio. Es esencial que todos los profesores sepan cómo evaluar los intereses, los estilos de aprendizaje, los puntos fuertes y los puntos débiles de cada alumno (Raudys, 2021). En resumen, establecer un ecosistema CBE requiere:

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“computación heterogénea de alto rendimiento para quantum

La curación digital puede considerarse una competencia básica en la enseñanza superior, ya que contribuye a establecer entre los estudiantes un sentido de la metaliteratura (requisito esencial para desenvolverse de forma óptima en un entorno mediático moderno). La conservación digital se está abriendo paso poco a poco en los planes de estudios de la enseñanza superior destinados a fomentar la alfabetización mediática. Se insta a los profesores a combinar el aprendizaje informal con el formal y, dado que la mayoría de la gente utiliza la curación de manera informal en su vida diaria para recopilar información relevante, puede ser bastante fácil adoptar la curación digital en la enseñanza y el aprendizaje. Los profesores, sin embargo, necesitan una gran perspicacia para incorporar diversas herramientas informales de conservación digital a las prácticas educativas. El modelo SECTIONS puede ayudar a orientar las decisiones sobre la idoneidad de las herramientas de conservación digital para un entorno de enseñanza superior. Incluir la alfabetización digital en el desarrollo profesional de los miembros del personal académico puede sensibilizarles sobre las posibilidades que ofrece la incorporación de enfoques digitales en los planes de estudio. El marco de las Cinco C de la Conservación Digital puede servir de guía a los miembros del personal académico a la hora de recopilar material digital adecuado. Todavía no parece existir una pedagogía que reconozca plenamente los diversos procesos de conservación digital. Una pedagogía de la abundancia, que reconozca que los contenidos suelen estar disponibles gratuitamente y ser abundantes, podría resultar pertinente a este respecto.

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