El futuro de las lenguas modernas en la enseñanza superior
La expansión de la demanda de aprendizaje de idiomas en la segunda mitad del siglo XX es una de las principales razones del crecimiento de los centros de idiomas en la enseñanza superior. Este artículo examina el pasado, el presente y el futuro de los centros de idiomas, centrándose en los retos a los que se enfrentan a medida que avanzan. Un breve repaso a los centros de idiomas muestra que las cualidades de innovación pedagógica, adaptabilidad institucional y uso eficaz de la tecnología han contribuido a su exitoso desarrollo hasta la fecha. El éxito puede medirse tanto en términos de número como de alcance, ya que los centros de idiomas se expanden por casi todos los estados europeos. Sin embargo, los cambios en las estructuras universitarias y las demandas de enseñanza de idiomas siguen acelerándose. Para continuar con el éxito es necesario actuar y avanzar en áreas clave. Entre ellas se encuentran la mejora del perfil investigador de los centros de idiomas, la continuación de la innovación pedagógica y organizativa y la obtención de recursos adecuados. Se citan dos ejemplos de iniciativas exitosas de los centros de idiomas: las pruebas de idiomas y el uso del Portfolio Europeo de las Lenguas.
La acreditación y su valor para usted
Nuestro objetivo es crear una organización integradora y que represente los intereses de los instructores de educación superior. Estamos aquí para ayudar a difundir nuestra experiencia y buenas ideas entre nuestros miembros y para proporcionar ayuda en la resolución de problemas difíciles en el cambiante entorno académico. En el marco de nuestras reuniones periódicas, aumentamos nuestra cualificación profesional y desarrollamos valiosas habilidades para liderar equipos. Nuestra prioridad es elevar el nivel de la enseñanza de lenguas extranjeras y aplicar las buenas prácticas.
Desde 2014, los estudiantes de ES en Polonia pueden presentarse a exámenes de lenguas extranjeras acreditados por un certificado vinculado al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). El examen permite elaborar un perfil de competencia lingüística para distintos niveles de capacidad.
Educación superior internacional: Nuevos retos
La Universidad de Texas en Austin está acreditada por la Comisión de Universidades de la Asociación Sureña de Universidades. Esta acreditación se extiende “a todos los programas ofrecidos en el campus principal de la institución”. (De la carta de reafirmación de la SACSCOC, abril de 2009)
El English Language Center está acreditado por la Commission on English Language Program Accreditation para el período comprendido entre abril de 2020 y abril de 2030 y se compromete a mantener los estándares de la CEA para programas e instituciones de lengua inglesa. La CEA está reconocida por la Secretaría de Educación de los Estados Unidos como una agencia de acreditación reconocida a nivel nacional para programas e instituciones de lengua inglesa en los Estados Unidos. Para más información sobre esta acreditación, por favor contacte con la CEA, 1001 North Fairfax Street, Suite 630, Alexandria, VA 22314, (703) 665-3400, www.cea-accredit.org.
Nuestro profesorado es miembro de TESOL, una asociación internacional de profesionales que promueven la calidad de la enseñanza del inglés a través del desarrollo profesional, la investigación, los estándares y la defensa.
Acceso limitado de los estudiantes de inglés a
Marjorie Zambrano-Paff y Christina Huhn, del Departamento de Lenguas Extranjeras, presentaron “‘Mi enfoque’: Empowering Students through High-Leverage Teaching Practices” en la conferencia de la Pennsylvania State Modern Language Association, del 13 al 16 de octubre de 2021.
Christina Huhn, Departamento de Lenguas Extranjeras, Christina Huhn, Departamento de Lenguas Extranjeras (Educación Española), publicó recientemente un artículo de investigación: Reframing my practices: reconsidering post-secondary World Language education en el número más reciente de Teacher Development.
Christina Huhn, del Departamento de Lenguas Extranjeras (español), y la copresentadora Junko Yamamato (Universidad de Slippery Rock) facilitaron una sesión titulada “University K-12 collaboration: Promover juntos el estudio de idiomas y la formación de profesores”, una sesión anual de creación de redes en la conferencia anual de la Asociación de Lenguas del Estado de Pensilvania.
Dawn Smith-Sherwood, del Departamento de Lenguas Extranjeras, y el coautor Mark Darhower publicaron su ensayo de investigación “Bridging the Language-Literature Divide via Integrated Performance Assessments in an Introductory Hispanic Literature Course” en el número de septiembre de 2021 de Hispania, la revista oficial de la American Association of Teachers of Spanish and Portuguese.
