Lista de material escolar
Las escuelas utilizan un conjunto diverso de herramientas TIC para comunicar, crear, difundir, almacenar y gestionar la información(6). En algunos contextos, las TIC también se han convertido en parte integrante de la interacción enseñanza-aprendizaje, a través de enfoques tales como la sustitución de las pizarras por pizarras digitales interactivas, el uso de los propios teléfonos inteligentes de los estudiantes u otros dispositivos para el aprendizaje durante las horas de clase, y el modelo de “aula invertida” en la que los estudiantes ven las clases en casa en el ordenador y utilizan el tiempo de clase para ejercicios más interactivos.
Cuando los profesores tienen conocimientos digitales y están formados en el uso de las TIC, estos enfoques pueden conducir a habilidades de pensamiento de orden superior, proporcionar opciones creativas e individualizadas para que los estudiantes expresen sus conocimientos y dejar a los estudiantes mejor preparados para hacer frente a los continuos cambios tecnológicos en la sociedad y el lugar de trabajo(18).
Entre las cuestiones relacionadas con las TIC que deben tener en cuenta los planificadores figuran las siguientes: considerar la ecuación coste-beneficio total, suministrar y mantener la infraestructura necesaria y garantizar que las inversiones vayan acompañadas de apoyo al profesorado y otras políticas encaminadas a un uso eficaz de las TIC(16).
Equipos utilizados en las escuelas
Reimaginamos Windows para una nueva era de aprendizaje digital y equidad digital, ayudando a los educadores a liberar todo el potencial de cada estudiante, dándoles potentes herramientas para aprender, colaborar y crear en un entorno seguro y de confianza.
– Regalos de graduación anticipada (Educación Superior): Las escuelas permitirán al estudiante utilizar el portátil mientras esté matriculado, cediéndole la propiedad al graduarse. Si el alumno abandona el centro, deberá devolver el portátil.
– Planes de pago: (para la Educación Superior) Algunas escuelas establecen planes de pago que permiten a los estudiantes pagar gradualmente el precio del portátil. Cuando el estudiante se gradúe, el portátil le pertenecerá.
Lista de material para la escuela primaria
Miles de millones de dólares en fondos imprevistos para nuevos portátiles, tabletas, impresoras 3D y puntos de acceso suena como el día de suerte de un líder tecnológico de distrito, no como un choque de trenes que avanza lentamente.Pero eso es lo que algunos educadores y expertos ven cuando consideran el panorama actual en muchas escuelas. Impulsados por la necesidad urgente de hacer posible que millones de estudiantes aprendan virtualmente y gracias a decenas de miles de millones de ayudas federales, los distritos han triplicado o cuadruplicado su parque de dispositivos en el transcurso de un solo curso escolar. Muchos de esos distritos han adoptado iniciativas de informática 1 a 1 y los cambios en la enseñanza, la gestión del aula y el desarrollo profesional que conllevan. Pero en pocos años, los dispositivos adquiridos con fondos federales de emergencia quedarán obsoletos o incluso dejarán de funcionar, advierten los expertos. Los distritos tienen diferentes plazos para gastar los distintos fondos federales, pero el último debe asignarse antes de septiembre de 2024.
Según Kelly May-Vollmar, superintendente adjunta de servicios de tecnología educativa del distrito escolar de Desert Sands, en el sur de California, “todo está bien para hoy”. “Está muy bien para hoy, pero dentro de unos años, más o menos cuando se acabe el dinero, tendremos un gran problema entre manos”. La complicación va más allá del coste de los portátiles y las tabletas, añade May-Vollmar, cuyo propio distrito pasó al 1 a 1 hace varios años tras elaborar cuidadosamente un plan de sostenibilidad: “Estás enseñando a los profesores a utilizarlos”, afirma. “Se enseña a los niños a utilizarlos. Se invierte mucho tiempo y dinero. La inversión va mucho más allá del coste del aparato”.
Lista de material educativo
Mi temor es que la evaluación de alto riesgo se centre en la tecnología y no en lo que la gente intenta hacer con ella o en cómo cambian el aprendizaje y la instrucción mediante el uso de la tecnología: estas son las cuestiones mucho más interesantes e importantes”.
Para que las escuelas utilicen la tecnología, primero deben disponer de ella y ponerla a disposición de alumnos, profesores y personal administrativo. Adquirir esa tecnología, desde ordenadores a módems o equipos de conferencias bidireccionales, es sólo un paso para facilitar el aprendizaje de los alumnos. La integración curricular y el desarrollo profesional son también componentes esenciales de este proceso.
Si los laboratorios informáticos son un componente destacado del acceso a la tecnología en un determinado distrito o centro escolar, puede ser importante recopilar información adicional. Los indicadores de la cantidad de tiempo de la semana escolar que los alumnos pasan en el laboratorio informático, o del porcentaje de clases que utilizan regularmente el laboratorio informático, pueden proporcionar más detalles para completar la imagen del acceso.
Los usuarios podrían desglosar el personal administrativo y de apoyo en categorías más estrechas, como personal de apoyo a los alumnos (orientadores, especialistas en servicios sociales, personal sanitario), personal de apoyo administrativo (coordinadores de transporte, responsables de asistencia, dietista/responsable de cafetería) o líderes (director, subdirector, etc.).
