Razonamiento lógico para niños de 7 años
El razonamiento deductivo y lógico es un tema crucial para la psicología cognitiva y se ha investigado en gran medida en adultos, llegando a la conclusión de que los humanos somos aparentemente irracionales. Sin embargo, desde un enfoque pragmático, el nivel lógico de significado es sólo una de las posibles interpretaciones comunicativas, y la menos probable si no se transmite adecuadamente la intención de la tarea. De hecho, nuevas formulaciones de las tareas matemáticas (silogismos, tarea de selección, tarea de inclusión en clase, resolución de problemas) de mayor relevancia para el problema y para su objetivo, mejoraron notablemente el rendimiento lógico de los adultos. El presente estudio comprobó si las manipulaciones pragmáticas de las instrucciones de las tareas influían de forma similar en el rendimiento de los niños en tareas deductivas y lógicas (Experimento 1) y en problemas de insight (Experimento 2). Encontramos que, cuando las instrucciones de la tarea estaban de acuerdo con las reglas conversacionales de la comunicación, los niños de 10 años mejoraban sustancialmente su rendimiento. Sugerimos que el uso del lenguaje impone restricciones en términos de informatividad y relevancia que son cruciales en la enseñanza de la lógica y las matemáticas.
Para poner a prueba el razonamiento lógico de un niño pequeño, ¿qué debes averiguar?
Contenido de la páginaLa competencia matemática son los conocimientos, habilidades, comportamientos y disposiciones que los alumnos necesitan para utilizar las matemáticas en una amplia gama de situaciones. Implica reconocer y comprender el papel de las matemáticas en el mundo y tener las disposiciones y capacidades para utilizar los conocimientos y destrezas matemáticas con un propósito.
(El número, la medida y la geometría, la estadística y la probabilidad son aspectos comunes de la experiencia matemática de la mayoría de las personas en situaciones cotidianas personales, de estudio y de trabajo. Igualmente importantes son los papeles esenciales que el álgebra, las funciones y relaciones, la lógica, la estructura matemática y el trabajo matemático desempeñan en la comprensión del mundo natural y humano, y de la interacción entre ambos.
Orientación: Una orientación crítica para interpretar los resultados matemáticos y formular juicios basados en pruebasLos recursos destacan qué son las competencias numéricas con respecto a cada área de aprendizaje, y esbozan por qué es importante desarrollar las capacidades numéricas de los alumnos dentro del área de aprendizaje. Las actividades se describen en términos de intenciones de aprendizaje y descriptores de contenido específicos de cada asignatura. Se destacan y explican los contenidos y las habilidades numéricas, haciendo especial hincapié en cómo los vínculos numéricos refuerzan los conceptos específicos del área de aprendizaje. Los vínculos directos con el plan de estudios de Victoria: Matemáticas ponen de relieve las conexiones entre la actividad y las destrezas y conocimientos matemáticos desarrollados previamente por los alumnos. La VCAA dispone de información detallada sobre las exigencias numéricas del plan de estudios victoriano en la página web
Actividades de pensamiento lógico para niños pequeños
La lógica es el estudio sistemático de los argumentos razonados. ¿Por qué estudiar lógica? Los beneficios son evidentes para los estudiantes que planean seguir cursos de matemáticas de nivel universitario, en los que normalmente hay que leer y escribir pruebas. Pero incluso para los estudiantes que van por otros derroteros, desarrollar una sólida capacidad de razonamiento lógico también tiene sus ventajas.
Pocos discutirían que la aritmética es una base fundamental sobre la que se construye el éxito del aprendizaje de las matemáticas. En consecuencia, el desarrollo de las habilidades aritméticas recibe una enorme atención en la escuela primaria. La lógica es igualmente fundamental para el aprendizaje de todas las demás áreas de las matemáticas, pero rara vez se enseña en la escuela primaria. Si los alumnos desarrollaran una base sólida de lógica a una edad temprana, su capacidad para comprender las matemáticas de secundaria y bachillerato mejoraría enormemente.
La lógica es una herramienta igualmente poderosa y esencial para aprender matemáticas más avanzadas. Mientras que la aritmética se utiliza para construir y deconstruir información de naturaleza numérica, la lógica es esencial para construir y deconstruir afirmaciones de naturaleza matemática.
Desarrollo infantil del razonamiento lógico
El primer capítulo del libro de Constance Kamii Number in Preschool and Kindergarten esboza la teoría del conocimiento de Piaget, concretamente el conocimiento lógico-matemático. Piaget teorizó que existen tres tipos específicos de conocimiento y que todo aprendizaje puede incluirse en una de estas tres categorías. En primer lugar, está el conocimiento social: saber que el sábado y el domingo son los días del fin de semana es un ejemplo de conocimiento social. No hay nada inherente a esos días que los convierta en días de “fin de semana”, salvo que los seres humanos han dividido las semanas en días y los días en días laborables y días de fin de semana. Se trata de un conocimiento que se transmite de unas personas a otras y que es arbitrario por naturaleza. En segundo lugar, está el conocimiento físico: saber que una pelota de goma rebota es un ejemplo de conocimiento físico. Este tipo de conocimiento se aprende mediante la observación de los atributos físicos de los objetos del mundo físico. Se trata de conceptos aprendidos a través del contacto con las realidades externas del mundo.
