Tipos de evaluación en la educación: ¿Qué es lo que más le conviene?
Trabajar con niños y jóvenes puede ser muy gratificante, y saber que estás ayudando a desarrollar en ellos una serie de habilidades y bienestar es algo de lo que puedes estar orgulloso. Aquí tienes algunas cosas que debes saber para entrar en el mundo de la enseñanza de la educación física.
La función de un profesor de educación física es planificar e impartir una serie de clases de educación física para mejorar las habilidades físicas y sociales de niños de diferentes edades, tanto de primaria (5-11) como de secundaria (11-16). Se trata de compartir tu pasión por el deporte, animar a los niños a ser más activos y a probar nuevos deportes, así como darles las herramientas para mejorar física y mentalmente. Ayudarás a los niños a desarrollar una musculatura y una coordinación más fuertes; a entender cómo funciona el cuerpo y cómo mantenerse sano (por ejemplo, la importancia de los ejercicios de calentamiento/refrigeración para reducir las lesiones, etc.); a desarrollar ideas sobre una imagen corporal saludable; y a mejorar la confianza en sí mismos tanto en la práctica del deporte como en la vida en general.
Un profesor de educación física a tiempo completo suele impartir varias clases al día, que, dependiendo del entorno y del rango de edad, pueden ser muy diferentes. Puede implicar la enseñanza (y el entrenamiento) de deportes específicos (especialmente en el nivel secundario), en una variedad de entornos (es decir, patio de recreo, pabellón deportivo, campo de deportes, piscina o gimnasio) y cada lección podría variar en el nivel de esfuerzo físico necesario de su parte. Por ejemplo, la educación física en la escuela primaria, sobre todo para los alumnos más pequeños, es muy envolvente, y tendrías que hacer todo lo que quieres que hagan los niños, desde saltos en estrella y correr en el sitio hasta lanzar y atrapar. En secundaria, algunas de las lecciones pueden ser más supervisadas, por lo que no necesariamente tendrías que expresar los mismos niveles de energía (por ejemplo, las lecciones de natación impartidas desde el lado de la piscina) para cada clase.
Ejemplos de habilidades motoras: Prueba de evaluación MOBAK para
La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) ha puesto de manifiesto la necesidad de generar instrumentos para evaluar las competencias en materia de sostenibilidad de diferentes poblaciones. En este sentido, la Educación Física (EF) ha sido reconocida como una asignatura con características únicas que permiten a los estudiantes desarrollar competencias que favorecen la sostenibilidad. Sin embargo, en la literatura previa, no existen instrumentos específicos para evaluar las competencias de los futuros profesores de Educación Física (EF). Por ello, esta investigación tiene como objetivo diseñar y validar un instrumento para evaluar las competencias sostenibles en los futuros PET.
Este trabajo muestra el proceso de validación de un cuestionario diseñado ad hoc para medir las competencias sostenibles del futuro profesor. En total, 341 estudiantes completaron el cuestionario de la Escala de Educación Física para el Desarrollo Sostenible en Futuros Profesores (PESD-FT) que consta de 20 ítems y una escala Likert de ocho puntos. Para asegurar la relación de los ítems del instrumento con el desarrollo sostenible, se consideraron las metas específicas que componen los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Evaluación de diferentes tipos de objetivos de aprendizaje
La formación del profesorado de Educación Física en la etapa previa al ejercicio de su profesión debe desarrollar competencias clave que orienten a los graduados en su labor profesional. La aplicación de la evaluación formativa en esta etapa se presenta como una vía para que adquieran estas competencias. Esta investigación evalúa la percepción de los graduados sobre el desarrollo de las competencias clave para la docencia y si existen diferencias significativas en función de si ejercen o no como profesores. También se estudia la relación entre algunos elementos de evaluación y calificación y el desarrollo de las competencias. Participaron 487 graduados de 17 universidades españolas. Los resultados muestran que (a) no hay diferencias en la percepción de las competencias adquiridas en función de si los titulados están trabajando o no; (b) los titulados que están trabajando como profesores relacionan positivamente los elementos de evaluación con dos de los tres conjuntos de competencias estudiados, y las formas participativas de calificación con las competencias de desarrollo, aplicación y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en educación física; y (c) los que están trabajando creen que el uso de la evaluación formativa durante su formación previa les ha ayudado a poner en práctica las competencias docentes en su trabajo profesional.
Vídeo sobre el desarrollo de una unidad de competencia (contenido breve)
La competencia en educación física (EF) es una evaluación de la capacidad de una persona para llevar un estilo de vida físicamente activo. La falta de un enfoque integrado para evaluar el éxito de la formación de los estudiantes en EF no permite un seguimiento sistemático, transparente y eficaz de la dinámica del desarrollo de la personalidad de un especialista competitivo, estableciendo las causas de los problemas y desarrollando previsiones para el futuro. El objetivo del estudio fue desarrollar y justificar un sistema de evaluación de la competencia en educación física de los alumnos que estudian en universidades y escuelas superiores.
En la estructura de la competencia en educación física se distinguieron tres dominios (“Actividad de movimiento y actitud hacia ella”, “Salud y aptitud física”, “Conocimientos, habilidades y destrezas”), cada uno de los cuales se dividió en 2-4 componentes. El método de evaluación diseñado cubre todas las partes estructurales de la competencia en educación física, los objetivos de aprendizaje de los estudiantes, tiene en cuenta la lista de conocimientos y habilidades necesarios de acuerdo con los requisitos del programa, proporciona la formación de la motivación para un estilo de vida activo, y mantiene un nivel de actividad física suficiente para la salud. El método desarrollado permite determinar la evaluación global de la formación de la competencia en PE, así como un componente separado, da la oportunidad de calcular los componentes “críticos”, tener en cuenta los intereses y necesidades de los estudiantes, los profesores y la administración de la universidad / colegio.
