De las inteligencias multiples a la educación personalizada

Aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples

Los conceptos de las Inteligencias Múltiples y los modelos de estilos de aprendizaje VAK ( o VARK o VACT ) ofrecen métodos relativamente sencillos y accesibles para comprender y explicar las formas preferidas de las personas para aprender y desarrollarse. En ocasiones, personas bienintencionadas escriben que el uso de estos modelos y pruebas es erróneo porque “encasilla” a las personas e ignora que todos somos una mezcla de estilos y preferencias, y no un único tipo, lo cual es cierto. En el caso del modelo de las Inteligencias Múltiples, y posiblemente en mayor medida del VAK (porque éste es un modelo muy simple), recuerde que estos conceptos y herramientas son ayudas para comprender la personalidad general, las preferencias y los puntos fuertes, que casi siempre serán una mezcla en cada persona. Por lo tanto, al igual que con cualquier metodología o herramienta, utilice los conceptos de las Inteligencias Múltiples, el VAK y otras ideas de estilos de aprendizaje con cuidado e interpretándolos según las necesidades de la situación.En este punto, la ge de Estilos de Aprendizaje de Kolb ofrece notas adicionales sobre el uso de los Estilos de Aprendizaje en la educación de los jóvenes .Además de la guía del VAK que aparece a continuación , hay más detalles sobre el VAK y pruebas del VAK disponibles en la página de pruebas del VAK .

Artículos de revistas sobre inteligencias múltiples

Los colegios conocidos como de Inteligencias Múltiples (IM) son los que han adoptado la pedagogía y las metodologías curriculares influidas por la Teoría de las Inteligencias Múltiples propuesta por el Dr. Howard Gardner, psicólogo educativo de Harvard. Esta teoría innovadora postula que la inteligencia no es una capacidad monolítica, sino que abarca todo un espectro de capacidades cognitivas denominadas “inteligencias”.

Hay al menos 7 inteligencias identificadas que incluyen las inteligencias Lógica-Matemática y Lingüística; la Inteligencia Visual-Espacial, la Inteligencia Corporal-Cinestésica, la Inteligencia Musical y la Inteligencia Interpersonal e Intrapersonal. Hay otras inteligencias candidatas, como las naturalistas y las existenciales. Una capacidad se califica como inteligencia específica sólo si se localiza en una región anatómica concreta del cerebro y se pueden cuantificar las diferencias individuales en su manifestación.

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El punto de divergencia de la teoría de las Inteligencias Múltiples respecto al concepto de inteligencia singular o “CI” es su carácter inclusivo. Los tests de CI que cuantifican la inteligencia hacen hincapié, exclusivamente, en la capacidad lógico-matemática y lingüística. Debido a este carácter exclusivo, tiende a descartar las demás competencias cerebrales significativas. Debido a este sesgo la educación y la pedagogía se desplazaron, en el transcurso de los siglos, para ayudar al desarrollo de las capacidades matemáticas, lógicas y lingüísticas en la medida en que la inculcación de estas capacidades se convirtió en sinónimo de educación. Las escuelas de inteligencia múltiple son los organismos más proactivos que tienden a modificar esto. Aunque los métodos pedagógicos desarrollados en el siglo XX, sobre todo Montessori y Waldorf, tienen elementos coherentes con la idea de las inteligencias múltiples, pero el de Gardner ha sido el único marco teórico definitivo para definir las capacidades individuales de aprendizaje y entrega y las escuelas de inteligencias múltiples lo han heredado.

La importancia de las inteligencias múltiples en el aula pdf

“En relación con el experto disciplinar, el término “limitaciones” puede parecer a primera vista inapropiado. Después de todo, en cierto modo, los expertos están capacitados para superar las limitaciones, para ampliar sus habilidades y conceptos en direcciones nuevas e incluso imprevistas” -Howard Gardner-.

A medida que los educadores se adentran en el siglo XXI, cada vez son más las investigaciones que demuestran que los niños de todas las edades no aprenden exactamente de la misma manera. A medida que la investigación continúa, el trabajo del educador es tratar de enseñar utilizando diferentes métodos para llegar a sus estudiantes, pero ¿cómo sabe un educador qué métodos de enseñanza son apropiados? Las inteligencias múltiples de la psicología de Howard Gardner permiten comprender las diferentes áreas de habilidad en las que aprenden los estudiantes. Comprender las preferencias de aprendizaje de un alumno puede ayudar a potenciar su inteligencia, y permite a los profesores utilizar proyectos creativos que incluyan habilidades de otras disciplinas. Esto prepara a los alumnos para las múltiples tareas a las que se enfrentarán en el mundo real.

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En el mundo de la educación es cada vez más importante conectar nuestra enseñanza con lo que los alumnos harán en el “mundo real”. Los estudiantes no van a recitar datos sin sentido en un trabajo ni van a tomar notas de todo. Las personas no aprenden exactamente de la misma manera, eso es lo que hace que cada estudiante en un aula sea diferente. Si un profesor puede potenciar las capacidades de un estudiante, eso crea más miembros trabajadores de la sociedad. Las inteligencias múltiples permiten a los profesores enseñar de diferentes maneras y también fomentan los proyectos transversales. En la era de la información, los profesores deben enseñar a los alumnos diferentes maneras de aplicar esa información.

Beneficios de la inteligencia múltiple para los estudiantes

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Es posible que haya oído el término “estilo de aprendizaje” para describir cómo aprende un niño (por ejemplo, un niño aprende mejor visualmente mientras que otro aprende mejor a través del movimiento). El problema de estas caracterizaciones es que todos los niños aprenden a través de distintos métodos: la vista, el tacto, etc.

Mientras que un niño puede absorber mejor la información a través de un método en un momento dado, ese mismo niño puede aprender mejor otra cosa a través de otro método. Etiquetar a los niños como si tuvieran un solo estilo de aprendizaje es inexacto y limitante. Una forma mucho mejor de entender la individualidad de cómo aprenden los niños es aplicar el concepto de “inteligencias múltiples”.

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