Significado de la educación superior
Tabla 1 Variables de la investigaciónTabla completaAnálisis y resultadosEn esta sección identificamos y analizamos patrones y asociaciones entre indicadores de educación y salud y discutimos los resultados. Dado que los países varían en cuanto al tamaño de su población y otros criterios, utilizamos las medias estimadas en todos nuestros análisis.Comparación de los resultados sanitarios de los países según el PIB per cápitaEn primer lugar, analizamos si nuestros datos reflejaban la expectativa de que los países con mayor PIB per cápita tienen un mejor estado de salud (Fig. 1). Comparamos la esperanza de vida media al nacer, la mortalidad infantil media, las muertes medias por cáncer y los años potenciales de vida perdidos medios, para diferentes niveles de PIB per cápita (Fig. 1).
Fig. 3Asociación del nivel de educación de adultos (terciaria), la tasa NEET, la esperanza de vida escolar (terciaria), con la esperanza de vida al nacerFull size imageLa figura 3 muestra las relaciones entre varios indicadores educativos (nivel de educación de adultos-terciaria, tasa NEET, esperanza de vida escolar-terciaria) y la esperanza de vida al nacer para todos los países de la muestra. El gráfico sugiere que la esperanza de vida al nacer aumenta a medida que suben el nivel educativo de los adultos (terciario) y la esperanza de vida escolar terciaria. La esperanza de vida al nacer disminuye a medida que aumenta la tasa de ninis. Para prolongar la esperanza de vida de las personas, los gobiernos deberían intentar mejorar la educación terciaria y controlar el número de jóvenes que abandonan los estudios y acaban desempleados (la tasa NEET).Asociación de la matriculación terciaria y la educación con los años potenciales de vida perdidosQueríamos explorar si las tasas de años potenciales de vida perdidos se ven afectadas por las tasas de matriculación terciaria y los niveles de educación terciaria de adultos (Fig. 4).
La enseñanza superior en Alemania
¿Cómo se distribuye la alfabetización en el mundo? El mapa interactivo muestra las tasas de alfabetización en el mundo, utilizando estimaciones recientes publicadas en el Factbook de la CIA. Como puede verse, todos los países fuera de África (con la excepción de Afganistán) tienen tasas de alfabetización superiores al 50%. Sin embargo, a pesar de los progresos a largo plazo, persisten grandes desigualdades, sobre todo entre el África subsahariana y el resto del mundo. En Burkina Faso, Níger y Sudán del Sur -los países africanos situados al final de la clasificación- las tasas de alfabetización siguen siendo inferiores al 30%.
La visualización anterior muestra que, a pesar de que la tasa de alfabetización es hoy más alta que nunca, en muchos países en desarrollo sigue habiendo retos importantes. Sin embargo, los datos sobre las tasas de alfabetización por grupos de edad muestran que en la mayoría de los países, y desde luego en prácticamente todos los países en desarrollo, existen grandes brechas generacionales: las generaciones más jóvenes están progresivamente mejor educadas que las generaciones mayores. Esto indica que en estos países la tasa de alfabetización del conjunto de la población seguirá aumentando.La visualización muestra las estimaciones y proyecciones de la proporción de individuos, en todos los países, que carecen de educación. Estas cifras, procedentes del Instituto Internacional de Análisis de Sistemas Aplicados (IIASA), sugieren que las tasas de educación deberían aumentar a medida que el mundo se desarrolla y que, para 2050, sólo cinco países tendrán una tasa de analfabetismo superior al 20%: Burkina Faso, Etiopía, Guinea, Malí y Níger.
Bachillerato
Para el nivel de educación superior se ha utilizado como base la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación. Se distinguen tres niveles: nivel educativo inferior, medio y superior. El nivel de educación inferior incluye los grupos 1 a 8 (todos los años) de la educación primaria y la educación primaria especial, más los tres primeros años de la educación secundaria general superior (HAVO) y la educación secundaria preuniversitaria (VWO); los distintos itinerarios de la educación secundaria prevocacional (VMBO), incluida la formación profesional secundaria inferior y la formación de asistente (MBO-1). El nivel educativo medio incluye la educación secundaria superior (HAVO/VWO), la formación profesional básica (MBO-2), la formación profesional (MBO-3) y la formación de mandos intermedios y especialistas (MBO-4). La educación superior se refiere a programas de grado asociado, programas de grado superior (HBO/WO); educación de 4 años en universidades de ciencias aplicadas (HBO); programas de máster en universidades de ciencias aplicadas y en universidades de investigación (HBO, WO); y programas de doctorado en universidades de investigación (WO).
Nivel educativo Alemania
La educación superior es la educación terciaria que conduce a la obtención de un título académico. La educación superior, también llamada educación postsecundaria, tercer nivel o educación terciaria, es una etapa final optativa de aprendizaje formal que tiene lugar tras la finalización de la educación secundaria. Representa los niveles 5, 6, 7 y 8 de la versión de 2011 de la estructura de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación. La educación terciaria de nivel no universitario se denomina a veces educación complementaria o educación continua, a diferencia de la educación superior.
El derecho de acceso a la educación superior se menciona en varios instrumentos internacionales de derechos humanos. El Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 declara, en su artículo 13, que “la enseñanza superior debe hacerse igualmente accesible a todos, sobre la base de la capacidad de cada uno, por cuantos medios sean apropiados, y en particular por la implantación progresiva de la enseñanza gratuita”[2] En Europa, el artículo 2 del Primer Protocolo del Convenio Europeo de Derechos Humanos, adoptado en 1950, obliga a todas las partes firmantes a garantizar el derecho a la educación[3].