Evento Bruegel: Crecimiento inclusivo: lecciones globales y europeas
El sistema educativo dispone los recursos necesarios para que los alumnos con necesidades específicas temporales o permanentes de apoyo educativo puedan alcanzar los objetivos establecidos en el programa general para todos los alumnos. Los poderes públicos adoptan las medidas necesarias para identificar a los alumnos que requieren una atención educativa adicional y evaluar sus necesidades a una edad temprana. La escolarización se regirá por los principios de inclusión y normalización y garantizará la no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso al sistema educativo y en la asistencia a clase.
La enseñanza escolar se adapta a las necesidades de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Los centros desarrollan el currículo a través de las programaciones didácticas, que deben contemplar las necesidades y características del alumno. También elaboran un proyecto educativo que establece los objetivos y las prioridades educativas, junto con los procedimientos de aplicación. Para elaborar el proyecto educativo tienen en cuenta las características y el entorno del centro y las necesidades educativas del alumno.
¿Quién es quién? La campaña de DOWN ESPAÑA para
Aumentar el porcentaje de estudiantes que completan/permanecen en la educación en comparación con grupos en los mismos itinerarios educativos SIN la metodología COSI.ed (basada en las estadísticas nacionales, regionales o locales)
Rediseñar el modelo actual para que sea aplicable en los diferentes contextos sociales y geográficos de Europa, en diferentes áreas disciplinarias y en diferentes tipos de instituciones, proporcionando herramientas eficaces, directrices y pruebas científicas.
Este proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Este sitio web refleja únicamente las opiniones del autor, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en el mismo.
Repensar la inclusión en la educación plurilingüe
Existen dos formas de educación escolar postsecundaria. La primera conduce al título de técnico superior tras un periodo de 1 a 2 años que conlleva también el derecho a matricularse en la universidad. Los alumnos que hayan cursado estudios de bachillerato pueden acceder directamente a cualquiera de las 59 universidades españolas siempre que superen una prueba de acceso. Aquí pueden cursar una gran variedad de estudios, desde programas de un año hasta doctorados.
La institución terciaria más venerable de España es la Universidad de Salamanca, la tercera más antigua del mundo. Data de 1134, aunque no recibió el Fuero Real hasta 1218.
Los secretos de los espacios de aprendizaje con perspectiva de género
La introducción al Modelo EBE-EUSMOSI para la Inclusión es el resumen de tres años de trabajo entre cinco países socios (Italia, España, Croacia, Eslovenia y los Países Bajos) y seis universidades diferentes (Universidad de Perugia, Universidad de Udine, Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Zagreb, Universidad de Eslovenia y la Universidad Abierta de los Países Bajos). El proyecto EBE-EUSMOSI tiene como principal objetivo desarrollar un modelo de referencia europeo capaz de evaluar la calidad de la inclusión escolar desde la perspectiva de la Educación Basada en la Evidencia (EBE).
La Conferencia Europea final de EBE-EUSMOSI ha acogido a más de 100 profesores, expertos y profesionales: Discutieron con nosotros nuestras experiencias y resultados de los últimos tres años en EBE-EUSMOSI así como compartieron sus propias opiniones y experiencias.
EBE-EUSMOSI se enorgullece de organizar el evento final con el apoyo del Ministerio italiano de Educación, Educación Superior e Investigación en su prestigiosa Sala della Communicazione: La Conferencia EBE-EUSMOSI tuvo lugar el martes 27 de junio de 2017 en Roma, en el Ministerio italiano de Educación, Educación Superior e Investigación Leer más →
