Cómo utilizar los paquetes de recursos SEND para apoyar la inclusión
En consonancia con este objetivo, el Departamento de Español y Portugués y el Colegio de Artes y Ciencias acogen a solicitantes de nuestro programa de postgrado de todo el mundo y de todos los orígenes, y se compromete a la creencia de que la diversidad es una parte fundamental de la excelencia en la educación de postgrado. A continuación encontrará algunos enlaces y recursos útiles.
La Iniciativa de Reclutamiento de Estudiantes Graduados/Profesionales (GPS) es el principal programa de reclutamiento de diversidad de la Universidad Estatal de Ohio para los estudiantes que están considerando cursar estudios de postgrado en la Universidad Estatal de Ohio. Sirve como canal para el concurso anual de becas de la Escuela de Posgrado y ayuda a contribuir a la diversidad étnica, cultural y académica de la Escuela de Posgrado y los Colegios Profesionales de Ohio State.
El Programa de Oportunidades de Investigación de Verano (SROP) en el Estado de Ohio está diseñado para ayudar a los estudiantes históricamente subrepresentados a explorar las oportunidades de estudios de postgrado y carreras académicas. Los participantes del SROP trabajan con un mentor de la facultad en un proyecto de interés mutuo, con la intención de desarrollar el tipo de relación estudiante-profesor que es crucial para el éxito en la escuela de posgrado. Las actividades del SROP incluyen talleres sobre habilidades de investigación y seminarios sobre temas relacionados con la educación de posgrado y el desarrollo de la carrera. Al final del programa de verano, los participantes presentan su investigación tanto en una conferencia de resumen del campus como en una conferencia regional.
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Educación sobre medios de comunicación, participación estudiantil, educación integradora, democratización de la educación, innovaciones educativasEducación sobre medios de comunicación, participación estudiantil, educación integradora, democratización de la educación, innovaciones educativas
Boisier, S. (2005). ¿Hay espacio para el desarrollo lo- cal en la globalización? Revista de la CEPAL, 86, 47-62. Disponible en: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/11068/1/086047062_es.pdf
Bragg, S. (2007). “Student Voice” and Governmentality: ¿La producción de sujetos emprendedores? Discurso: Studies in the Cultural Politics of Education, 28 (3), 343-358. https://doi.org/10.1080/01596300701458905
Agencia Británica de Tecnología y Comunicaciones Educativas, BECTA (2004). What the Research Says about ICT Supporting Special Educational Needs (SEN) and Inclusion. Disponible en: http://dera.ioe.ac.uk/14706/7/15009MIG2791_Redacted.pdf
Agencia Británica de Tecnología y Comunicaciones Educativas, BECTA (2007). Inclusive Learning: An Essential Guide. Disponible en: http://mirandanet.ac.uk/wp-content/uploads/2016/04/eg_inclusive_learning.pdf
Diversidad, igualdad e inclusión para la paz y la justicia mediante
Mel Ainscow es profesor emérito de Educación en la Universidad de Manchester, Reino Unido. Es reconocido internacionalmente como una autoridad en la promoción de la inclusión y la equidad en la educación. Anteriormente fue director de escuela, asesor de las autoridades educativas locales y profesor de la Universidad de Cambridge, y su trabajo se centra en las formas de hacer que las escuelas sean eficaces para todos los niños y jóvenes. Consultor de la UNESCO desde hace tiempo, Mel trabaja actualmente en los esfuerzos internacionales para promover la equidad y la inclusión a nivel mundial. Recientemente ha completado proyectos de investigación en colaboración con redes de escuelas de Australia, Inglaterra, Portugal y España. Se pueden encontrar más ejemplos de sus escritos en: ‘Luchas por la equidad en la educación: The selected works of Mel Ainscow’ (serie Routledge World Library of Educationalists, 2015).
La inclusión es un reto importante para las escuelas de todo el mundo. En pocas palabras, se trata de la pregunta: ¿Cómo pueden las escuelas desarrollar formas de proporcionar una educación eficaz a todos sus niños? A nivel internacional, este tema es un punto central de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas, que compromete a los países a garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y a promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.
Inclusión mediante el aprendizaje cooperativo
FEAPS participa en la lucha por la educación globalDel 20 al 26 de abril se celebra en España la Semana Mundial de la Educación. La SAME está vinculada a la Campaña Mundial por la Educación, que lucha por el derecho a la educación de todos los niños en todos los países, incluidos los niños con discapacidad.Inclusion Europe > Noticias > FEAPS participa en la lucha por la educación global
Del 20 al 26 de abril se celebra en España la Semana Mundial por la Educación (SAME). La SAME está relacionada con la Campaña Mundial por la Educación, que lucha por el derecho a la educación de todos los niños en todos los países, incluidos los niños con discapacidad.
La Campaña está vinculada a los Objetivos de Desarrollo del Milenio: en el año 2000, durante el Foro Mundial de la Educación, los líderes mundiales se comprometieron con la “Educación para Todos” para 2015. Este compromiso consta de seis objetivos específicos, como proporcionar una educación primaria gratuita y obligatoria para todos, y mejorar la calidad general de la enseñanza.
