Qué es el currículo basado en competencias pdf
El GBM trabaja en coordinación con varias instituciones académicas y organizaciones multinacionales de todo el mundo. Entre ellas se encuentran la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO); la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE); el Consejo Británico; la Organización Islámica para la Educación, la Ciencia y la Cultura (ISESCO); la Asociación Internacional de Universidades (AIU); la Asociación de Universidades Árabes (AArU); el Centro de Educación Superior Internacional (CIHE) del Boston College; y la Asociación de Universidades Africanas.
Educación basada en competencias
La Agenda es “un plan de acción para las personas, el planeta y la prosperidad”. Consta de 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Estos objetivos son indivisibles y abarcan las dimensiones económica, social y medioambiental.
La provisión de 12 años de educación primaria y secundaria gratuita, financiada con fondos públicos, inclusiva, equitativa y de calidad -de los cuales al menos nueve son obligatorios y conducen a resultados de aprendizaje relevantes- debe garantizarse para todos, sin discriminación.
Se fomenta la provisión de al menos un año de educación preescolar de calidad, gratuita y obligatoria, que deberá ser impartida por educadores bien formados, así como la de desarrollo y atención a la primera infancia.
Es imperativo reducir los obstáculos al desarrollo de competencias y a la educación y formación técnica y profesional (EFTP), a partir del nivel secundario, así como a la educación terciaria, incluida la universidad, y ofrecer oportunidades de aprendizaje permanente a jóvenes y adultos. La oferta de educación terciaria debería ser progresivamente gratuita, en línea con los acuerdos internacionales existentes.
Actividades de aprendizaje basadas en competencias
Si bien las dificultades y los retos del actual aumento de los costes y la pérdida de puestos de trabajo no se distribuyen de forma equitativa -y el acceso a las oportunidades educativas ha estado fuera del alcance de muchas familias con bajos ingresos-, la democratización del acceso a la educación basada en las competencias garantiza que todos tengan un mayor acceso a la elección ocupacional. Imagen del banner: Shutterstock/Sunshine Seeds
Este artículo forma parte de una serie en la que expertos y líderes de opinión de la OCDE -de todo el mundo y de todas las partes de la sociedad- debaten y desarrollan soluciones ahora y para el futuro. Con el objetivo de fomentar el intercambio fructífero de conocimientos y perspectivas en todos los campos para ayudarnos a afrontar este reto crítico, las opiniones expresadas no representan necesariamente los puntos de vista de la OCDE.
A primera vista, esto parece una historia puramente económica, pero en realidad no lo es. Sí, los trabajadores con salarios altos han podido capear mejor la crisis económica, mientras que los trabajadores con salarios bajos se han llevado la peor parte de las pérdidas de empleo espoleadas por la pandemia y las dificultades con el aumento de los costes. Sin embargo, tras la Gran Recesión de 2007-2009, el Banco de la Reserva Federal de Minneapolis publicó un estudio en el que revelaba que “en contra de lo esperado, los trabajadores con salarios altos no se libran de la pérdida de empleo durante las recesiones; su tasa de desempleo aumenta sustancialmente, reflejando en gran medida la de los trabajadores con salarios medios y bajos”. La diferencia entre los que se salvaron y los que no fue la educación. Aunque la educación y los salarios están estrechamente correlacionados, según los autores del estudio no están “unidos por la cadera”. De hecho, es la educación, más que la cuantía del sueldo, lo que ofrece una mayor protección contra el desempleo. Es la educación la que permite la elección profesional.
Principios de la educación basada en la competencia
En el fondo, somos el departamento que hace realidad el potencial. Permitimos que los niños y los alumnos prosperen, protegiendo a los más vulnerables y garantizando la prestación de una educación, una formación y unos cuidados de excelente calidad. Esto ayuda a desarrollar el potencial de todos, lo que impulsa nuestra economía, fortalece la sociedad y aumenta la equidad.
Impulsar el crecimiento económico a través de la mejora de las cualificaciones, el aumento de la productividad y el apoyo a las personas para que trabajen (resultado transversal). Los departamentos de apoyo son el Departamento de Energía y Estrategia Industrial (BEIS), el Departamento de Cultura Digital, Medios de Comunicación y Deporte (DCMS), el Departamento de Trabajo y Pensiones (DWP) y el Ministerio de Vivienda, Comunidades y Gobierno Local (MHCLG).
Apoyar a los niños y jóvenes más desfavorecidos y vulnerables mediante servicios locales de alta calidad para que nadie se quede atrás (resultado transversal). Los departamentos de apoyo son el DCMS, el Departamento de Salud y Asistencia Social (DHSC), el DWP, el Ministerio del Interior (HO), el MHCLG y el Ministerio de Justicia (MoJ).
