Entrevista con John Campbell (It’s Immaterial) (2/12/23)
El proyecto de hermanamiento para apoyar al Ministerio argelino de Enseñanza Superior e Investigación Científica pretende reforzar las competencias pedagógicas de los profesores investigadores y las capacidades de gestión de la administración.
El objetivo final es mejorar la economía argelina creando una economía competitiva en la que la enseñanza superior de calidad desempeñe un papel clave. Para ello, se trabajará en una mayor diversificación de la oferta de formación, en la adaptación de los métodos pedagógicos y en la mejora de la gobernanza de los centros de enseñanza superior de acuerdo con las normas del Proceso de Bolonia y del Espacio Europeo de Enseñanza Superior.
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FUNCIONES DEL ASISTENTE LINGÜÍSTICO
Ponencia sobre el tema: “La Educación en España Consejería de Educación y Cultura de Murcia. Dirección General de Formación Profesional, Innovación y Atención”- Transcripción de la ponencia:
Educación en España Murcia Consejería de Educación y Cultura. Dirección General de Formación Profesional, Innovación y Atención a la Diversidad. Subdirección General de Programas Educativos y Formación del Profesorado.Murcia.
LA DIRECCIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN CULTURA Y DEPORTE (ámbito nacional) CONSEJERÍA DE CULTURA Y EDUCACIÓN (ámbito regional) Universidades (3)Colegios Consejo Escolar Directores Profesores y Alumnos Centros de Profesores (9) Directores Asesores
LOS DIRECTORES n Elegidos por el Consejo Escolar (4 años) n Requisitos: -Cinco años de experiencia docente. -Un año en el centro -Formación inicial (100 horas) n Responsabilidades: -Presidir el Consejo Escolar y el claustro -Elegir/coordinar el equipo directivo -Gestionar el presupuesto -Aplicar las directrices de la administración
LOS PROFESORES n Funcionarios del sistema público n Vacaciones: 12 semanas n Jornada laboral (35): -Primaria: 25 lectivas -Secundaria: 18-21 lectivas n Titulación: -Primaria: Escuela de Magisterio (3 años de carrera) -Secundaria: Titulación universitaria (5 años de carrera + CAP)
Asistentes lingüísticos: Sistema Educativo y Colegios Españoles
La Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura, como parte del gobierno regional, es responsable de regular e implementar la educación y la formación en la región.
Aunque a nivel nacional en España, el Ministerio de Educación tiene la responsabilidad general de la Educación en todo el país, Extremadura, una de las diecisiete comunidades autónomas españolas, tiene competencia para desarrollar la legislación sobre educación y formación y su aplicación en todos los niveles, grados, modalidades y especialidades, en particular la organización y el control de todos los centros, profesores, materias escolares de interés regional, actividades extraescolares y sus propias subvenciones. La Inspección de Educación es uno de los servicios en los que se organiza el Departamento.
Este proyecto será desarrollado específicamente por la Inspección de Educación de la Comunidad Autónoma de Extremadura. La Inspección de Educación se organiza en un servicio central y dos servicios provinciales; los tres bajo la coordinación y supervisión de la Secretaría General de Educación de la Consejería de Educación y Empleo- Junta de Extremadura. Las funciones y atribuciones de los inspectores tienen su origen en la Constitución Española, que en su artículo 27.8 sobre el derecho a la educación, encomienda a los poderes públicos la inspección y homologación del sistema educativo para asegurar el cumplimiento de las leyes.
Sesión informativa sobre el programa de auxiliares de conversación. Marzo de 2022
Este trabajo explora las creencias y percepciones compartidas por alumnos y profesores en los programas AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras). A diferencia de la mayoría de los estudios, esta investigación tiene en cuenta las perspectivas de todas las categorías de profesores implicados en la aplicación del AICLE, incluidos los miembros de los equipos directivos, junto con los coordinadores de los programas AICLE, los profesores de AICLE y los profesores de inglés. Tomaron parte en el estudio 114 participantes de dos centros públicos de enseñanza secundaria situados en dos provincias de Castilla-La Mancha. Los instrumentos utilizados para la recogida de datos fueron cuestionarios tipo Likert que contenían entre 21 y 59 preguntas que se complementaron con preguntas abiertas y entrevistas. Los resultados mostraron diversas fuentes de tensión entre las partes interesadas, compartieron teorías laicas sobre el bilingüismo, como la idealización del auxiliar de conversación nativo, y revelaron algunas deficiencias en la aplicación de los programas bilingües por cuestiones como la coordinación y la escasez de recursos.
Comisión de las Comunidades Europeas. 1995. Libro Blanco sobre educación y formación. Enseñar y aprender. Hacia la sociedad cognitiva. http://ec.europa.eu/white-papers/index_en.htm#block_13. (Consultado el 10 feb 2018)
