Cartera de estudiantes
Los contenidos que se añaden a los portafolios de los alumnos se escriben después del aprendizaje, a menudo con la reflexión del alumno. Algunas escuelas adoptan el mantra de “recoger, seleccionar, reflexionar, conectar” (PDF Hughes, 2008). El elemento de conexión es interesante: implica compartir el trabajo del alumno con otras personas (probablemente más allá del profesor) y buscar activamente una audiencia y comentarios.
Este tipo de portafolios puede ayudar a la autocomercialización, a la creación de una marca en línea o a la construcción de una huella digital positiva. En la educación superior, solemos ver portafolios de exhibición que destacan el CV o el currículum de un estudiante para que se adapte a un propósito concreto, como atraer a posibles empleadores.
El segundo tipo de portafolio que solemos ver es más bien un registro continuo del aprendizaje. El objetivo es captar el proceso de aprendizaje. También se denomina cartera de desarrollo, cartera de reflexión o cartera formativa.
Las entradas y los artefactos se añaden durante el proceso de aprendizaje. Un portafolio de proceso no siempre es una colección de los mejores trabajos de un estudiante; puede incluir una variedad de intentos de aprendizaje o documentación sin pulir junto con reflexiones sobre las luchas y los desafíos.
Portafolio de un estudiante pdf
Un portafolio electrónico (e-portfolio) es una colección intencionada de muestras de trabajo de los estudiantes, demostraciones y artefactos que muestran la progresión del aprendizaje de los estudiantes, sus logros y la evidencia de lo que pueden hacer. La colección puede incluir ensayos y trabajos (basados en texto), blog, multimedia (grabaciones de demostraciones, entrevistas, presentaciones, etc.), gráfico.
Aprendizaje de los estudiantes: La cartera electrónica se ha utilizado para facilitar, documentar y archivar el aprendizaje de los estudiantes. Es una herramienta de aprendizaje para que los estudiantes clarifiquen sus objetivos educativos, integren y solidifiquen el aprendizaje a través de la reflexión y muestren sus logros a posibles empleadores. Al hacer que los estudiantes reflexionen sobre lo que han aprendido, cómo lo han aprendido y cuánto han aprendido, empiezan a tomar el control de su propio aprendizaje. Como dijeron Paulson y Paulson (1991), “el portafolio es un laboratorio donde los estudiantes construyen el significado de su experiencia acumulada” (p. 5). A medida que los estudiantes seleccionan su trabajo representativo y reflexionan sobre lo que han aprendido, empiezan a dar sentido a sus experiencias educativas en varios cursos y obtienen un nuevo significado del proceso (Banta, 2003).
Ejemplos de portafolios de estudiantes
Un portafolio de estudiante es una compilación de trabajo académico y otras formas de evidencia educativa reunida con el propósito de (1) evaluar la calidad del trabajo del curso, el progreso del aprendizaje y los logros académicos; (2) determinar si los estudiantes han cumplido con los estándares de aprendizaje u otros requisitos académicos para los cursos, la promoción de grado y la graduación; (3) ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre sus metas académicas y el progreso como aprendices; y (4) crear un archivo duradero de productos de trabajo académico, logros y otra documentación. Los defensores de los portafolios de los estudiantes sostienen que la recopilación, revisión y evaluación del trabajo de los estudiantes a lo largo del tiempo puede proporcionar una imagen más rica, profunda y precisa de lo que los estudiantes han aprendido y son capaces de hacer que las medidas más tradicionales -como las pruebas estandarizadas, los cuestionarios o los exámenes finales- que sólo miden lo que los estudiantes saben en un momento específico.
Los portafolios en línea suelen denominarse portafolios digitales o portafolios electrónicos, entre otros términos. En algunos casos, los estudiantes pueden mantener blogs o diarios en línea que incluyen reflexiones continuas sobre las actividades de aprendizaje, el progreso y los logros. Los portafolios también pueden presentarse -en público o en privado- a los padres, profesores y miembros de la comunidad como parte de una demostración de aprendizaje, una exposición o un proyecto final.
El trabajo en grupo en la educación
Ya se llame dossier, portafolio o perfil, el portafolio docente como una forma eficaz de que los profesores reflexionen, describan y documenten su filosofía de enseñanza, sus objetivos y sus logros.
Como vehículo de reflexión estructurada sobre la enseñanza, el portafolio ofrece sus mejores oportunidades a los profesores. Les da la oportunidad de pensar en por qué hacen ciertas cosas en clase y de considerar lo que ha funcionado o lo que no. Les anima a ser más conscientes de su labor docente y a emprender una investigación en el aula. Les proporciona un medio para revisar sus prioridades, prácticas y preferencias docentes.
Los portafolios pueden tener una influencia muy positiva en la enseñanza. A medida que los profesores hacen un esfuerzo más consciente por reunir un conjunto de información del que extraer pruebas de su eficacia, pueden hacer varias cosas:
La promoción profesional es el uso más conocido del portafolio. Como herramienta de búsqueda de empleo, el portafolio puede ser utilizado por la mayoría de los profesores: por los recién graduados que buscan un primer puesto académico, o por los profesores más experimentados que solicitan un puesto en otras instituciones. Para los profesores que buscan un ascenso o una titularidad, ofrece la oportunidad de demostrar su crecimiento y progreso mediante el uso de material ejemplar, como el trabajo de los estudiantes, los cursos desarrollados, el trabajo de los comités, los comentarios no solicitados sobre la enseñanza, etc.
