Educación inclusiva pdf
“El aprendizaje y la enseñanza inclusivos reconocen el derecho de todos los estudiantes a una experiencia de aprendizaje que respete la diversidad, permita la participación, elimine las barreras y prevea y considere una variedad de necesidades y preferencias de aprendizaje.”
“Fomentaremos una comunidad inclusiva y diversa en la que se aprecien y celebren los diferentes orígenes y culturas del personal y los estudiantes, y se acepten sus diferentes experiencias e identidades culturales con el fin de preparar mejor a todos los estudiantes para un futuro entorno laboral cada vez más diverso y complejo. Fomentaremos una cultura que comprenda y encarne los valores de la diversidad y la inclusión, asegurando que esto se refleje en la vida del campus, en el plan de estudios y en la aplicación de los conocimientos a los problemas de la vida real en un contexto global.”
“Nuestros estudiantes se benefician del aprendizaje en un entorno en el que se sienten incluidos y en el que se les enseña de forma que se reconocen y apoyan sus necesidades como individuos, y como parte de una comunidad de aprendizaje”
El mundo se enfrenta a graves desafíos y “necesita personas que asuman los retos: personas de diferentes orígenes, ideales, creencias, capacidades y formas de pensar. Se requiere una actitud y una cultura de aprendizaje, enseñanza e investigación inclusivas para que los estudiantes, el personal y las partes interesadas puedan desarrollar todo su potencial y, en última instancia, contribuir a los retos de hoy en día. Ser inclusivo en este contexto también requiere comprensión, preparación y recursos que nos permitan tratar con un conjunto cada vez más diverso de orígenes, capacidades y logros de los estudiantes y con clases más grandes, al tiempo que nos esforzamos por ofrecer una experiencia de aprendizaje excelente”.
Características de la educación inclusiva
La cuestión clave que se trata en el artículo es la de los principales retos en el desarrollo de la educación inclusiva. La mayoría de los países europeos han reconocido la educación inclusiva como un medio para garantizar la igualdad de derechos educativos para todas las personas. Sin embargo, las definiciones y la aplicación de la educación inclusiva varían enormemente. Se discuten en relación con una definición estrecha y otra amplia de la educación inclusiva, distinguiendo entre una dimensión horizontal y otra vertical del concepto. El artículo también profundiza en los resultados del aprendizaje de los alumnos en la educación inclusiva, así como en las competencias de los profesores para la pedagogía inclusiva. Ningún país ha conseguido todavía construir un sistema escolar que esté a la altura de los ideales e intenciones de la inclusión, tal y como la definen diferentes organizaciones internacionales. La ubicación parece ser el criterio más frecuente de la educación inclusiva, para evitar la segregación. La calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación inclusiva tiene menor prioridad.
La educación inclusiva se enfrenta a retos relacionados con los ideales y la acción. Si acudimos a diferentes organizaciones internacionales, como UNICEF, UNESCO, el Consejo de Europa, las Naciones Unidas y la Unión Europea, las definiciones de inclusión tienen varios elementos ideales comunes (Hardy y Woodcock 2015; Kiuppis 2011). La inclusión implica entonces el derecho a la educación para todos los estudiantes. Los valores asociados a la inclusión tienen vínculos con la ideología interaccionista y giran en torno al compañerismo, la participación, la democratización, el beneficio, la igualdad de acceso, la calidad, la equidad y la justicia. La inclusión implica el compañerismo y la participación en la cultura escolar y en los planes de estudio para todos los alumnos (Booth 1996). Desde la Declaración de Salamanca de 1994, la mayoría de los países europeos han reconocido que la educación inclusiva es una premisa importante para garantizar la igualdad de derechos educativos para todas las personas con necesidades educativas especiales variadas.
Tipos de educación inclusiva
Este programa aborda los temas contemporáneos de la educación inclusiva/especial. Si usted es un responsable político, un educador o un profesor implicado en la educación inclusiva/educación especial a nivel preescolar, escolar o terciario, este programa está diseñado para promover su comprensión de los temas y las prácticas relevantes en esta área.
Este programa se dirige principalmente a los profesores escoceses y a los que trabajan en el ámbito de las necesidades de apoyo adicionales/la inclusión educativa/la educación especial. Sin embargo, se tendrán en cuenta las personas con un primer grado y experiencia e interés en el apoyo adicional/la inclusión educativa/la educación especial. También se podrán considerar las solicitudes de profesores de países distintos de Escocia.
En el caso de los estudiantes internacionales, el Ministerio del Interior ha confirmado que la Universidad puede optar por utilizar estas pruebas para realizar su propia evaluación de la capacidad lingüística en inglés para las solicitudes de visado para los programas de nivel de grado. La Universidad también puede aceptar las Pruebas Seguras de Inglés (SELT) aprobadas por el UKVI, pero no requerimos una SELT específica del UKVI para los programas de nivel de grado. Por lo tanto, seguimos aceptando cualquiera de las pruebas de inglés enumeradas para la admisión a este programa.
Educación inclusiva – wikipedia
La inclusión es una palabra que se utiliza mucho en el ámbito de la educación, especialmente en Inglaterra y Gales, donde el Plan Nacional de Estudios establece que las escuelas y los profesores deben garantizar que todos los alumnos estén incluidos en el aprendizaje efectivo, independientemente de sus necesidades individuales.
Pero, ¿qué significa realmente la inclusión en el contexto de las escuelas y la educación? ¿Qué aspecto tiene la inclusión en el aula? Y lo que es más importante, ¿cómo pueden los profesores crear un aula inclusiva que beneficie a todos los alumnos, independientemente de sus necesidades individuales?
En términos sencillos, la inclusión en la educación significa garantizar que todos los niños, independientemente de sus necesidades individuales o de las barreras que les impidan aprender, tengan el mismo acceso al aprendizaje y las mismas oportunidades de conseguirlo.
La inclusión en las escuelas no consiste únicamente en proporcionar apoyo adicional a los niños con necesidades educativas especiales. Se trata de crear un entorno de aprendizaje que funcione para todos los alumnos, independientemente de que tengan una discapacidad, hablen inglés como lengua adicional, pertenezcan a una comunidad minoritaria, procedan de una familia con bajos ingresos o tengan más dificultades para aprender y alcanzar los objetivos por otros motivos.
