Cómo se manifiesta la transformación digital en la educación

Retos de la transformación digital en la educación

ResumenEn este capítulo se describen los enfoques cuantitativos para evaluar diversos aspectos de la transformación digital a partir del proyecto conjunto de investigación y desarrollo #ko.vernetzt. En un enfoque de estudio de caso orientado a la aplicación, se esboza la operacionalización de un modelo de madurez de la transformación digital para las organizaciones educativas (MMEO) y el diseño e implementación de un concepto de evaluación multiperspectiva. Mientras que el MMEO proporciona una perspectiva de estado sobre la transformación digital de una organización educativa y sus empleados, el concepto de evaluación tiene como objetivo trazar los desarrollos de las competencias profesionales relacionadas con los medios de comunicación. El MMEO se ha aplicado en un estudio con N = 222 participantes, mientras que N = 59 alumnos se sometieron a las encuestas de evaluación. Los resultados aportan las pruebas necesarias para la aplicación y la mejora continua de un programa de cualificación en el contexto de investigación considerado. Sin embargo, la metodología también puede ser transferida a otras organizaciones del sector educativo y más allá.Palabras clave

Transformación digital en la educación pdf

El artículo considera el material que revela la esencia del entorno educativo, da la definición del autor del entorno educativo como un conjunto de oportunidades y competencias que se realizan y se forman como resultado del entorno educativo para un estudiante utilizando los medios de diversos sistemas de información; se describe la influencia de las tecnologías digitales en el nivel de la educación, que en última instancia forma un entorno educativo digital, así como una serie de factores del efecto de la digitalización en el entorno educativo. El autor concluye que la digitalización no es sólo cursos en línea, aprendizaje a distancia y programación electrónica, sino que la digitalización es un sistema complejo que muestra cómo va el proceso educativo, cómo afecta a la calidad del resultado educativo final y qué nivel de competencias requeridas forma.

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El artículo considera el material que revela la esencia del entorno educativo, da la definición del autor del entorno educativo como un conjunto de oportunidades y competencias que se realizan y se forman como resultado del entorno educativo para un estudiante utilizando los medios de diversos sistemas de información; se describe la influencia de las tecnologías digitales en el nivel de educación, que en última instancia forma un entorno educativo digital, así como una serie de factores del efecto de la digitalización en el entorno educativo.

La transformación digital de la educación: conectar las escuelas, empoderar a los alumnos

Este estudio tiene como objetivo validar el contenido de un instrumento que identifica las características organizativas, socioculturales y tecnológicas que fomentan la transformación digital (TD) en las instituciones de educación superior (IES) a través del método Delphi.

La metodología es cuantitativa, no experimental y de alcance descriptivo. En primer lugar, se seleccionaron jueces expertos; en segundo lugar, se obtuvieron los coeficientes V de Aiken. Para la validación se tuvo en cuenta a nueve expertos.

Se diseñó un instrumento novedoso para medir el DT en las IES y tiene validez de contenido, evidenciada por los coeficientes V de Aiken de 0.91 con una significancia de 0.05, y consenso entre los jueces evidenciado por el coeficiente de consenso de 0.81.

Castro Benavides, L.M., Tamayo Arias, J.A., Burgos, D. y Martens, A. (2022), “Measuring digital transformation in higher education institutions – content validity instrument”, Applied Computing and Informatics, Vol. ahead-of-print No. ahead-of-print. https://doi.org/10.1108/ACI-03-2022-0069

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DiscusiónEl análisis de los resultados consolidados del instrumento a través de la V de Aiken y de los coeficientes de consenso indica que el instrumento tiene validez de contenido y que existe un fuerte consenso entre los jueces, por lo que no se requiere una segunda ronda. Por el contrario, los valores que no mostraban significación estadística en su validez de contenido y/o tenían valores inferiores a 0,7 en el coeficiente de Consenso fueron cuidadosamente revisados por los autores y reflejando las observaciones aportadas por los jueces expertos, se ajustó la redacción y el contexto para facilitar la comprensión del ítem. Los ítems 20 y 21 de la dimensión tecnológica también se fusionaron en un único ítem.En los estudios de validez de contenido, los investigadores pueden recibir una información muy valiosa de los jueces expertos, que proporcionan comentarios constructivos sobre la calidad de las nuevas medidas desarrolladas y los criterios objetivos con los que deben evaluar cada ítem [34]. Las claras observaciones de los jueces expertos permitieron corregir y ajustar sin esfuerzo los ítems que presentaban valores inferiores a los requeridos por los coeficientes V de Aiken y de Consenso. En consecuencia, el instrumento de DT en las IES permitirá medir la DT en las IES considerando las tres dimensiones organizativa, sociocultural y tecnológica.

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El método digital en la educación es el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza y el aprendizaje. Esto se consigue mediante el uso de aparatos de enseñanza y aprendizaje en línea que incluyen: Zoom meeting/learning, Goggle classroom/meeting, y Social Media live streaming. A pesar de las ventajas asociadas al método digital de enseñanza y aprendizaje, las universidades privadas siguen teniendo dificultades para utilizarlo. Dificultades como las dudas sobre la capacidad del método digital en la enseñanza y el aprendizaje para hacer realidad la esencia de la enseñanza y el aprendizaje; las dudas sobre la competencia de los profesores y estudiantes que manejan los aparatos para la enseñanza y el aprendizaje digital; y los retos tecnológicos en el entorno de la enseñanza y el aprendizaje digital.

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Las teorías del aprendizaje se desarrollaron para explicar el proceso por el que pasan los individuos para adquirir conocimientos o aprender. Las teorías del aprendizaje más influyentes son la teoría conductista, la teoría cognitiva, la teoría constructivista, la teoría humanista y la teoría conectivista.

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