La educación para la ciudadanía global implica un conjunto de valores y actitudes para.
La educación para la ciudadanía mundial (ECM) es una forma de aprendizaje cívico que implica la participación activa de los alumnos en proyectos que abordan cuestiones mundiales de carácter social, político, económico o medioambiental. Los dos elementos principales de la ECM son la “conciencia global”, el aspecto moral o ético de las cuestiones globales, y las “competencias globales”, o habilidades destinadas a permitir a los alumnos participar en el cambio y el desarrollo del mundo. La promoción de la CME fue una respuesta de los gobiernos y las ONG a la aparición de instituciones supranacionales, bloques económicos regionales y el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación. Todo ello ha dado lugar a la aparición de un enfoque de la educación más orientado al mundo y a la colaboración. La CME aborda temas como la paz y los derechos humanos, la comprensión intercultural, la educación para la ciudadanía, el respeto a la diversidad y la tolerancia, y la inclusión.
La CME proporciona la lente global que considera el papel de la educación en la promoción del Estado de Derecho (RdL)[1] y se basa en la experiencia de otros procesos educativos, como la educación en derechos humanos, la educación para la paz, la educación para el desarrollo sostenible y la educación para el entendimiento internacional e intercultural. La CME pretende capacitar a los alumnos para que se comprometan y asuman papeles activos, tanto a nivel local como global, como contribuyentes proactivos a un mundo más justo, pacífico, tolerante, inclusivo, seguro y sostenible. La CME aspira a ser una experiencia transformadora, para dar a los alumnos las oportunidades y competencias necesarias para hacer realidad sus derechos y obligaciones para promover un mundo y un futuro mejores[1] La CME se basa en una perspectiva de aprendizaje permanente. No es sólo para niños y jóvenes, sino también para adultos. Puede impartirse en contextos formales, no formales e informales. Por esta razón, la CME forma parte del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 sobre educación (ODS4, meta 4.7)[1] La CME es también un componente del indicador único de la meta 12.8 del Objetivo de Desarrollo Sostenible 12 sobre “consumo y producción responsables”[2].
Importancia de la ciudadanía global
“Mientras la comunidad internacional experimenta una crisis sanitaria sin precedentes, y los desafíos contemporáneos que amenazan el estado de derecho son una fuente de creciente preocupación para muchas sociedades de todo el mundo, nos damos cuenta ahora de que los desafíos a los que nos enfrentamos están totalmente interconectados. Todos nos sentimos vinculados como ciudadanos pertenecientes a una misma gran comunidad, a una humanidad común llamada a definir acciones para promover la paz, una mejor convivencia, el bienestar, la prosperidad y el desarrollo sostenible.
La Educación para la Ciudadanía Global (ECG) es la respuesta de la UNESCO a estos desafíos. La ECM es una forma de aprendizaje cívico que tiene por objeto impartir los conocimientos, las competencias, los valores y las actitudes necesarios para contribuir a promover la tolerancia, la equidad y la paz en el mundo. Este sentimiento de ciudadanía global hace hincapié en la interdependencia política, económica, social y cultural, así como en la interconexión entre lo local, lo nacional y lo global. La labor de la UNESCO en este ámbito se basa en el trabajo en pro de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, en particular el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4), meta 4.7.
Temas de ciudadanía global
La idea de ciudadanía global existe desde hace varios milenios. En la antigua Grecia, Diógenes se declaró ciudadano del mundo,1 mientras que los Mahaupanishads de la antigua India hablaban del mundo como una familia.2 Hoy en día, la educación para la ciudadanía mundial se reconoce en muchos países como una estrategia para ayudar a los niños y jóvenes a prosperar en su vida personal y profesional y contribuir a la construcción de un mundo mejor. Esta caja de herramientas pretende arrojar luz sobre un aspecto de la operacionalización de la educación para la ciudadanía mundial (ECM): cómo se puede medir.
Esta caja de herramientas comienza con una breve revisión de las opiniones sobre por qué la ECM es importante y la variedad de definiciones de la ECM. A continuación, se presenta un catálogo de 50 perfiles de esfuerzos de evaluación, cada uno de los cuales describe prácticas y herramientas para medir la ECM en el aula, a nivel local y nacional. Nótese que la encuesta no representa una lista exhaustiva, sino que puede considerarse como un documento vivo que crecerá a medida que el campo de la ECM crezca en todo el mundo.
Educación para la ciudadanía mundial unesco
El martes 29 de septiembre, Asia Society organizará una mesa redonda en la que se reunirán líderes mundiales para debatir cómo cerrar la brecha de oportunidades, aumentar la movilidad social y educar a todos los estudiantes para una era global. Más información
Durante la Asamblea General de las Naciones Unidas de esta semana, todas las naciones acordarán una nueva agenda que impulsará su desarrollo y sus políticas durante los próximos 15 años, denominada Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Además de abarcar una amplia gama de temas, los ODS establecen una amplia y ambiciosa agenda para la educación mundial que va mucho más allá de conseguir que todos los estudiantes vayan a la escuela. Sencillamente, ya no basta con lograr el acceso universal a la educación, sino que también es necesario proporcionar a todos los estudiantes una educación de calidad, que los prepare con éxito para la vida en el siglo XXI.
La Iniciativa Mundial “La educación ante todo” de la ONU señala que “no basta con que la educación produzca individuos que sepan leer, escribir y contar. La educación debe asumir plenamente su papel central para ayudar a las personas a forjar sociedades más justas, pacíficas, tolerantes e inclusivas.” Según la ONU, la educación para la ciudadanía global proporciona la comprensión, las habilidades y los valores que los estudiantes necesitan para cooperar en la resolución de los desafíos interconectados del siglo XXI, como el cambio climático, los conflictos, la pobreza, el hambre y las cuestiones de equidad y sostenibilidad. Estos mismos resultados educativos preparan a los estudiantes para tener éxito también en el lugar de trabajo del siglo XXI.
