Cambio de estados de la materia para niños
Los alumnos de segundo curso han estado aprendiendo sobre sólidos, líquidos y gases en ciencias. Como actividad culminante de este tema de física, los alumnos experimentaron con una sustancia misteriosa para determinar si era un líquido o un sólido. Descubrieron que la sustancia misteriosa empezaba como un líquido pero terminaba como un sólido. Para su deleite, ¡habían hecho “baba”!
Ven a ver los increíbles pósteres de sólidos, líquidos y gases de 2º curso colgados en la pared de su aula: ¡quién iba a pensar que las cheerios podrían ser tan buenas para enseñarnos los estados de la materia!
Sólido, gas líquido grado 3
¿Estás enseñando los estados de la materia y los cambios físicos y químicos? Estas 7 actividades seguro que harán que sus alumnos participen en actividades prácticas para explorar las propiedades de los sólidos, los líquidos y los gases. La mayoría de los materiales necesarios son artículos domésticos comunes que tienes en tu casa o en el aula.
Lee en voz alta o haz que los alumnos lean El caso del monstruo de baba. Se trata de un detective que es llamado a un robo. Hay dos descripciones del monstruo de baba en la escena del crimen. Se pide a los alumnos que observen el monstruo de baba por sí mismos y decidan a quién creer. Anotan sus conclusiones en una hoja de observación que se les proporciona.
Entregue a cada alumno una taza de zumo en un vaso pequeño (nosotros utilizamos vasos dixie) y pídales que exploren sus propiedades. Los alumnos anotan sus observaciones en esta hoja. Antes de meter el zumo en el congelador durante la noche, coloca palitos de helado en cada vaso.
Defina sólido, líquido y gas con un ejemplo
La comprensión de los alumnos sobre los sólidos, los líquidos y los gases ha sido bien investigada y confirma que su concepción temprana de estos términos está formada por el uso cotidiano de estas palabras. Es frecuente que los alumnos utilicen la palabra “sólido” como adjetivo y no para describir una clase de sustancias. Normalmente, cuando se les pide que den ejemplos de cada estado, son capaces de dar numerosos ejemplos de sólidos, menos de líquidos y sólo unos pocos de gases, lo que refleja sus experiencias comunes. Los sólidos se identifican normalmente como objetos que se pueden sujetar, los líquidos como “líquidos para lavar platos” que son “líquidas” o “húmedas” y los gases como el gas LPG o el gas propano que son combustibles. El lenguaje cotidiano parece influir en gran medida en la identificación temprana de los alumnos. Por ejemplo, el acero sólido, el detergente líquido y el gas de acampada aparecen con frecuencia cuando se pide a los alumnos ejemplos de sustancias en cada estado.Investigación:
Un gas es materia.Algunos alumnos creen firmemente que para ser un sólido la sustancia debe ser muy dura y estar claramente consolidada en grumos irrompibles. Las sustancias que aparecen en forma de polvo o en gránulos finos, como la arena o el talco, suelen identificarse como líquidos porque los alumnos las ven como algo fácil de moldear o de verter. Otros alumnos se sienten cómodos viendo el polvo como un sólido porque no “moja” los objetos sumergidos. El agua y los líquidos a base de agua (por ejemplo, la leche, el agua de mar, el cordial y la limonada) son ejemplos recurrentes de líquidos identificados por los alumnos. Los líquidos no acuosos, como los aceites de cocina, el queroseno, la trementina mineral, el aceite de parafina y las pinturas al óleo se identifican con menos frecuencia. Las pruebas sugieren que los alumnos asocian libremente los líquidos con el agua o asumen que todos contienen algo de agua porque son un líquido.Investigación:
Fichas de sólidos, líquidos y gases
Momentos de fusión aborda el Entendimiento de Ciencias ACSSU046 Un cambio de estado entre sólido y líquido puede ser causado por la adición o la eliminación de calor, en el contexto del cambio de los objetos cotidianos utilizando el calor.
En el enfoque de Conexiones Primarias, se ayuda a los alumnos a crear representaciones que aprovechan y refuerzan su desarrollo de la alfabetización. En Melting moments, los alumnos representan y explican su comprensión sobre cómo puede producirse un cambio de estado entre un sólido y un líquido añadiendo o quitando calor, creando estas representaciones:
