Cómo mejorar las habilidades de escritura en inglés para los estudiantes de primaria
Comportamientos de escritura compartida/interactivaCon el tiempo y con muchas oportunidades de escuchar y hablar sobre los textos narrativos y con una comprensión en desarrollo de los detalles en las narraciones, así como la habilidad y la fluidez de la escritura, las historias de los niños mostrarán progresivamente una mayor aplicación de las características de organización del texto y del lenguaje.- Fellowes y Oakley (2014, p. 383)A través de estas actividades de escritura compartida los niños desarrollan un sentido de propiedad del texto.Comportamientos de escritura independienteEn los entornos de la primera infancia, es importante pensar en las pedagogías de la escritura anteriores como fluidas y dinámicas, en lugar de fijas o separadas. En estas experiencias, los educadores pueden modelar y andamiar a diferentes niveles de apoyo según las necesidades del niño. Esto permite a los educadores crear experiencias de aprendizaje que son receptivas, intencionales y que atienden a las necesidades de aprendizaje de cada niño (es decir, centradas en el niño) (VEYLDF, 2016). Facilitar la expresión escrita multimodal
Otra ventaja de fomentar el dibujo como escritura emergente es que puede actuar como ancla para las ideas de los niños cuando empiezan a experimentar con las letras y a participar en experiencias (Mackenzie, 2011). Por lo tanto, valorar el dibujo y dar tiempo y espacio a los niños para que participen en experiencias significativas de dibujo puede facilitar la expresión escrita emergente (Mackenzie, 2011). Esto significa proporcionar herramientas para que los niños se expresen a través del dibujo, y valorar las marcas, los garabatos y los dibujos de los niños como una forma de comunicar un mensaje. Las experiencias de escritura compartida e interactiva permiten a los niños observar los comportamientos de escritura modelados por los educadores y contribuir en colaboración a la creación de textos tempranos.
Estrategias para enseñar a escribir
Estas consideraciones determinan la forma que adoptará el escrito y las elecciones lingüísticas que hará el escritor. Cualquiera que sea el propósito o el público al que se dirige, la composición de textos implica un proceso secuencial que va desde la generación de las ideas iniciales hasta la realización de un producto acabado.La enseñanza del proceso de escritura no es el dominio de un enfoque particular de la enseñanza de la escritura. Enfoques como el enfoque de género que utiliza el ciclo de enseñanza y aprendizaje, o el enfoque más orientado al proceso del taller de escritura, incorporan la enseñanza sobre el proceso de escritura mientras los estudiantes componen textos. Como señala Christie (2016, n.p.), “A medida que los profesores y los estudiantes inician juntos actividades de escritura en la escuela, también se involucran en procesos de escritura, dando forma a los significados, trabajando hacia los propósitos y creando diferentes textos, o ‘productos'”.En la composición de piezas consideradas de escritura que pretendemos que otros lean, este proceso de escritura generalmente toma la forma de:Es este proceso de escritura -desde la planificación hasta la publicación- que proporciona una plantilla para pensar en apoyar a los estudiantes como escritores en el aula.
Conocimientos básicos de escritura
La expresión escrita se refiere a un proceso altamente complejo, cognitivo y autodirigido. Los componentes de orden superior incluyen la planificación, la traducción (redacción), el repaso y la revisión. El proceso de traducción incluye las habilidades de transcripción de nivel inferior (es decir, la escritura y la ortografía) y la generación de texto en tres niveles lingüísticos diferentes: palabra, frase y texto.
La expresión escrita se refiere a un proceso altamente complejo, cognitivo y autodirigido. Los componentes de orden superior incluyen la planificación, la traducción (redacción), el repaso y la revisión. El proceso de traducción incluye las habilidades de transcripción de nivel inferior (es decir, la escritura y la ortografía) y la generación de texto en tres niveles lingüísticos diferentes: palabra, frase y texto.
La comprensión lectora y la expresión escrita son habilidades recíprocas. La enseñanza de la escritura tiene un impacto positivo en la fluidez y la comprensión lectora. También es importante tener en cuenta que los niños pequeños deben automatizar los subcomponentes básicos (formación de las letras, ortografía, espaciado, etc.) antes de poder manejar el malabarismo mental de la escritura. El método más eficaz para facilitar la fluidez de la escritura es hacer que los niños escriban con frecuencia (Graham, 2009).
Subhabilidades de escritura
Los objetivos son fomentar el deseo de comunicarse entre los alumnos, desarrollar la competencia lingüística (de gran importancia para las habilidades sociales, emocionales y cognitivas) y servir de vehículo para el aprendizaje.
La escritura es una de las principales y más complejas herramientas que adquiere el ser humano: implica coordinación visual y motriz, recursos de atención y planificación, dominio de la gramática y la ortografía, etc. También es el medio que el ser humano utiliza para expresar lo que siente, piensa y sabe.
Esta semana, los alumnos de Primaria han realizado algunas actividades específicas para mejorar la expresión escrita, como escribir una historia a partir de palabras elegidas al azar o de una imagen aleatoria, escribir una receta o continuar una historia iniciada.
Reforzar esta competencia desde casa es muy útil y divertido. En estos momentos en los que las familias pasan tanto tiempo en casa, es recomendable plantear retos que les ayuden a mejorar su expresión escrita.
