La educación abierta en Filipinas
La educación está reconocida como un derecho humano fundamental. Sin embargo, muchas personas en todo el mundo no tienen acceso a importantes oportunidades educativas. La educación abierta, que comenzó en serio a finales de la década de 1960 con la creación de universidades abiertas y cobró impulso en la primera parte de este siglo a través de los recursos educativos abiertos y las tecnologías abiertas, forma parte de un esfuerzo más amplio por democratizar la educación. Diseñada para el acceso, la agencia, la propiedad, la participación y la experiencia, la educación abierta tiene el potencial de convertirse en un gran igualador global, proporcionando la oportunidad a las personas de todo el mundo de ejercer este derecho humano básico
1¿Qué significa ser abierto, en contraposición a cerrado? Como con cualquier palabra, se le pueden atribuir varios significados. Tal vez sea mejor discutir primero el significado más general del término y luego explorar los significados más específicos a medida que desarrollamos un análisis de la educación abierta. La palabra abierta, en términos generales, significa ser flexible, libre y acogedor, y en relación con lo cerrado, significa sin prejuicios, sin restricciones y sin trabas. Por supuesto, hay diferentes grados y tipos de apertura, así como diferentes objetivos y resultados que se buscan en la educación abierta. Los temas comunes que tienden a atravesar todos estos aspectos de la educación abierta son la capacidad de cultivar la agencia personal, la autodeterminación y el aprendizaje autorregulado a lo largo de toda la vida (en cada etapa de la vida) y a lo largo de toda la vida (en todas las actividades de la vida). De este modo, se fortalece la democracia y se apoyan los derechos humanos: este es el enfoque de la educación abierta en este volumen.
Universidad de educación abierta
La educación abierta es un movimiento educativo fundado en la apertura, con conexiones con otros movimientos educativos como la pedagogía crítica, y con una postura educativa que favorece la ampliación de la participación y la inclusión en la sociedad[1] La educación abierta amplía el acceso al aprendizaje y la formación tradicionalmente ofrecidos a través de los sistemas educativos formales[2] y se ofrece normalmente (aunque no necesariamente) a través de la educación en línea y a distancia. El calificativo de “abierta” se refiere a la eliminación de las barreras que pueden impedir tanto las oportunidades como el reconocimiento de la participación en el aprendizaje basado en instituciones. Un aspecto de la apertura o “apertura” de la educación es el desarrollo y la adopción de recursos educativos abiertos en apoyo de las prácticas educativas abiertas.
Un ejemplo de práctica institucional en línea con la educación abierta sería la disminución de las barreras de entrada, por ejemplo, la eliminación de los requisitos de admisión académica. Entre las universidades que siguen este tipo de prácticas se encuentran la Open University en Gran Bretaña, la Athabasca University y la Thompson Rivers University, Open Learning en Canadá y la Universitat Oberta de Catalunya, en España, entre muchas otras (ver lista completa aquí). Los cursos masivos abiertos en línea (MOOC) y el OpenCourseWare se encuentran entre los enfoques más recientes y visibles de la educación abierta, adoptados por universidades de todo el mundo. Aunque muchos MOOC son de inscripción gratuita, los costes de adquisición de una certificación pueden ser una barrera. Muchos institutos de educación abierta ofrecen planes de certificación gratuitos acreditados por organizaciones como UKAS en el Reino Unido y ANAB en Estados Unidos; otros ofrecen una insignia.
Educación de código abierto
Aunque no hay una respuesta única a la pregunta de qué es la educación abierta, la gente ha estado tratando de escribir una definición desde que se acuñó el término Recursos Educativos Abiertos (REA) hace 15 años. A la espera de celebrar el Año de lo Abierto en 2017, planteamos algunas preguntas a los profesionales de lo abierto de todo el mundo:
Baroud: Nuestra concepción de la educación abierta en la región de Oriente Medio y Norte de África (MENA) gira en torno a la ampliación del acceso a contenidos gratuitos y con licencia de recursos educativos con fines de educación formal y no formal, investigación, así como colaboración entre instituciones educativas y sectores económicos. La región MENA necesita urgentemente la transparencia y el acceso a la información; la apertura representa una continuación de Jomiten, Tailandia, en 1990, Educación para Todos, y de las declaraciones posteriores, como la Declaración del Milenio 2000, pero con un enfoque en el acceso al material de aprendizaje para todos en la región MENA del siglo XXI. La adopción de los REA en contextos educativos es una palanca para la innovación pedagógica a través del uso intencionado de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje. Gran parte de la educación no formal en la región MENA no está reconocida por las regulaciones ministeriales debido a los problemas no resueltos de las fábricas de diplomas y a la casi ausencia de un marco regional para el reconocimiento y la transferibilidad de los créditos. Las insignias abiertas, por ejemplo, son un sistema de credenciales que apoya el reconocimiento de las experiencias adquiridas en la educación y marca la pauta para establecer marcos de reconocimiento de los modos de aprendizaje abiertos. La colaboración reforzaría los vínculos de cooperación entre instituciones educativas en materia de investigación, aprendizaje, innovación, intercambio y movilidad.
La importancia de la educación abierta
“Educación abierta” es una frase que engloba una serie de actividades diferentes en el ámbito de la educación y, dependiendo de con quién se hable, puede significar cosas diferentes para distintas personas. Una definición útil de la educación abierta proviene de la UBC, que define la educación abierta como un “conjunto de prácticas que utilizan la tecnología en línea para compartir libremente el conocimiento”.
Aunque la definición y la lista anteriores deberían darle una visión general del tipo de prácticas que abarca la educación abierta, no responde a las preguntas “¿Por qué abierta?” y “¿Por qué los educadores deciden emprender estas actividades y llamarse educadores abiertos?”.
