Evaluación psicopedagógica del niño
Una evaluación psicopedagógica implica una serie de actividades diferentes para ayudar a identificar el estilo de aprendizaje específico de un niño o un joven, sus puntos fuertes y sus áreas de necesidad. Este conocimiento ayuda a generar recomendaciones adecuadas para profesores, padres y otros profesionales que se utilizan para satisfacer esas necesidades de aprendizaje de los niños y adolescentes en edad escolar.
El entorno de la evaluación individual ofrece la oportunidad de recopilar información sobre los comportamientos, las actitudes, la atención y la concentración del niño, factores todos ellos que pueden influir en el aprendizaje. Estos factores pueden influir en la motivación y el deseo de aceptar y abordar un reto. También afectan a la manera en que el niño/joven aborda una tarea, así como a la forma en que estructura sus respuestas.
El perfil de aprendizaje generado por una evaluación transmite una gran cantidad de información sobre el niño/joven, tanto desde el punto de vista educativo como del comportamiento. En primer lugar, la evaluación genera puntuaciones conocidas como puntuaciones de CI. Éstas pueden considerarse estimaciones de la capacidad cognitiva y pueden utilizarse para ayudar a comprender y predecir cómo funcionará un niño/joven en un contexto escolar.
Psicólogo educativo ¿qué hace?
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Ejemplo de informe de psicólogo educativo
Explica a tu hijo los pasos para la experiencia – discusión con los padres, y luego el psicólogo realiza una serie de tareas/actividades con el niño. A continuación, se darán algunas orientaciones y consejos a los padres.
No existe ninguna prueba definitiva para diagnosticar una dificultad o diferencia de aprendizaje con una precisión del 100%. El diagnóstico es el resultado de la convergencia de muchas pruebas y puede requerir la participación de otros profesionales de la salud para obtener una imagen completa de los puntos fuertes y las dificultades de su hijo.
A menudo, las observaciones del comportamiento y las habilidades sociales del niño ayudan al proceso de identificación. Sin embargo, algunos niños tienen múltiples problemas que pueden dificultar un diagnóstico definitivo.
La Dra. Gilda Palti es una psicóloga infantil y educativa colegiada que se especializa en la evaluación de individuos de todas las edades por una serie de dificultades de aprendizaje, como la dislexia, la disgrafía, la discalculia, el TEA y el TDAH. Está registrada como miembro del Consejo Británico de Profesiones Sanitarias (HCPC); es miembro asociado de la Sociedad Británica de Psicología (AFBPS); es miembro de la División de Psicología Infantil y Educativa de la Sociedad Británica de Psicología, y posee un Certificado de Terapia Familiar e Infantil.Su licenciatura (con distinción) y su máster son en Psicología, concentrándose en los niños resilientes.Gilda completó el Doctorado en Educación en la Universidad de Bristol, Reino Unido, en 1988. Su investigación se centró en los aspectos sociales y emocionales de la dislexia.Su trabajo práctico incluye la terapia individual, la consultoría y las evaluaciones psicoeducativas en el Reino Unido, varios países europeos, Oriente Medio y el Lejano Oriente.Trabajó como psicóloga sustituta en los Servicios para Niños y Adolescentes (NHS Trust UK). Gilda proporciona evaluaciones y servicios de consultoría al Centro Helen Arkell, uno de los principales centros para las dificultades específicas de aprendizaje en el Reino Unido.Gilda también fue miembro del Consejo Asesor Profesional de Ginger Software, un corrector ortográfico y gramatical contextual diseñado específicamente para personas disléxicas.Está capacitada en la aplicación de una evaluación computarizada del TDAH.Experiencia en investigación Publicaciones:
¿Cómo puede un psicólogo educativo ayudar a mi hijo?
ResumenLa autoestima y el acoso escolar y las medidas de rendimiento académico están relacionados en los países occidentales. Sin embargo, la evidencia de otros espacios culturales es extremadamente escasa. Para llenar este vacío, aquí analizamos una amplia gama de medidas relevantes de 8.381 niños latinoamericanos de 8 a 12 años inscritos en la Encuesta Longitudinal de la Primera Infancia en Chile. Consideramos la relación del rendimiento en matemáticas, el vocabulario receptivo, el promedio de calificaciones (GPA), la autoestima y la intimidación. Encontramos relaciones positivas entre la mayoría de las medidas de rendimiento, y una relación negativa entre la autoestima y el acoso escolar. A diferencia de la literatura internacional, encontramos una relación más fuerte entre la autoestima y el GPA, y una relación más débil entre la intimidación y el GPA. Los resultados sugieren que el aprendizaje de los niños y sus experiencias en la escuela están conectados. Los resultados proporcionan información útil para las partes interesadas.
ECLIS (Escala de Clima Social Escolar) (Aron et al., 2012) es un cuestionario válido y fiable para niños en edad escolar con el español como primera lengua. El objetivo de este instrumento es permitir la visualización de las características del contexto escolar en un momento del tiempo. Esta escala es respondida por los alumnos y la versión completa consta de 82 ítems organizados en 4 áreas: profesores (30 ítems), compañeros (15 ítems), la escuela como institución (10 ítems) y la infraestructura escolar (27 ítems). La escala total tiene un alfa de Cronbach de 0,89.
