Cómo educar la voluntad en niños de primaria

Ejemplos de falta de fuerza de voluntad

Todos sabemos que el autocontrol es una parte importante de la vida. Ser capaces de controlar nuestros impulsos, deseos y la forma de expresarnos es una de las primeras cosas que la sociedad espera de nosotros (Tao et al, 2014).

El autocontrol es un concepto importante para los pequeños, no solo para los padres. Seguro que ese bote de pintura para carteles parece lo más sabroso del menú. Pero puede que no sea lo que queremos que coman para el almuerzo. Meter los juguetes de plástico en la lavadora puede ser bonito la primera vez, pero no la quincuagésima. Por su seguridad y por nuestra cordura, el autocontrol puede ser una ventaja.

Probablemente no te sorprenda que el autocontrol no sea algo natural desde el principio. Todos hemos visto a niños pequeños coger el juguete de otro niño o empujar cuando hay cola para el tobogán. Desarrollar un buen autocontrol desde una edad temprana puede ser beneficioso no sólo ahora, sino también a largo plazo.

Un estudio descubrió que los niños de cuatro años que conseguían controlar sus impulsos durante más tiempo (retrasar la gratificación) obtenían mejores resultados escolares. También eran capaces de afrontar mejor la frustración y el estrés (Mischel, 1989). Otro estudio realizó un seguimiento de 1.000 niños durante 30 años (esto sí que es investigación). Descubrieron que los niños que tenían un menor autocontrol obtenían peores resultados en las medidas de salud, riqueza y seguridad pública (Moffitt et al, 2011). Así que parece que un poco de fuerza de voluntad da para mucho.

5 formas de aumentar la fuerza de voluntad

Esto significa tener fuertes principios morales, por ejemplo, honestidad, decencia, justicia, igualdad; tener un carácter moral puro y equilibrado. Todo lo que es verdadero, todo lo que es honorable, todo lo que es justo, todo lo que es puro, todo lo que es amable, todo lo que es encomiable, si hay alguna excelencia, si hay algo digno de alabanza, pensad en estas cosas”. (Filipenses 4:8)

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Esto significa tener una profunda conciencia y simpatía por el sufrimiento ajeno. Cuando Jesús bajó a tierra, vio una gran multitud y sintió compasión por ellos, porque eran como ovejas sin pastor; y se puso a enseñarles muchas cosas”. (Marcos 6:34)

Ejemplo de fuerza de voluntad

¿Está relacionada la forma en que los niños de jardín de infancia ven su fuerza de voluntad -como un recurso limitado o no limitado- con su motivación y autorregulación del comportamiento? Este estudio es el primero que examina la estructura de las creencias sobre la fuerza de voluntad en relación con la autorregulación del comportamiento, entrevistando a 147 niños de jardín de infancia (52% niñas) de entre 5 y 7 años de edad (M = 6,47, SD = 0,39). Se desarrolló un nuevo instrumento para evaluar las teorías implícitas sobre la fuerza de voluntad para este grupo de edad específico. Los resultados indicaron que los niños de jardín de infancia que piensan en su fuerza de voluntad como un recurso no limitado mostraron una mejor autorregulación conductual que los niños que adoptaron una teoría más limitada, incluso cuando se controló la edad y el género. Esta relación fue especialmente pronunciada en los niños de bajo rendimiento. Los análisis de mediación y moderación mostraron que esta relación estaba parcialmente mediada por la disposición de los niños a invertir esfuerzo para alcanzar un objetivo de aprendizaje. Los resultados sugieren que el fomento de las creencias metacognitivas en los niños, como la creencia de que la fuerza de voluntad es un recurso no limitado, puede aumentar la autorregulación del comportamiento para el ajuste exitoso a las demandas del jardín de infancia y la escuela.

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Fuerza de voluntad

Esto significa tener fuertes principios morales, por ejemplo, honestidad, decencia, justicia, igualdad; tener un carácter moral puro y equilibrado. Todo lo que es verdadero, todo lo que es honorable, todo lo que es justo, todo lo que es puro, todo lo que es amable, todo lo que es encomiable, si hay alguna excelencia, si hay algo digno de alabanza, piensa en estas cosas”. (Filipenses 4:8)

Esto significa tener una profunda conciencia y simpatía por el sufrimiento ajeno. Cuando Jesús bajó a tierra, vio una gran multitud y sintió compasión por ellos, porque eran como ovejas sin pastor; y se puso a enseñarles muchas cosas”. (Marcos 6:34)

Sabemos que la lengua y la alfabetización son fundamentales para el desarrollo general de nuestros niños y su acceso al plan de estudios.  Nuestro objetivo es impartir una enseñanza de calidad de la lectura, la escritura, la expresión oral y la comprensión auditiva básicas y de orden superior para que nuestros niños se sientan seguros y tengan éxito en su alfabetización.Queremos que los niños sean capaces de hablar de lo que han aprendido con conocimiento de causa y de forma articulada, utilizando su “voz pública”.Utilizamos una variedad de estilos de enseñanza y aprendizaje para enseñar las habilidades de alfabetización. Nuestro objetivo es desarrollar la capacidad de los niños para escuchar, hablar, leer y escribir con una amplia gama de propósitos, incluida la comunicación de sus ideas, opiniones y sentimientos. Lo hacemos a través de lecciones diarias en las que los niños realizan actividades de lectura o escritura en toda la clase, actividades guiadas en grupo o independientes, y sesiones de toda la clase para revisar y evaluar el progreso y el aprendizaje.En todas las clases, los niños tienen una amplia gama de habilidades, y tratamos de proporcionar oportunidades de aprendizaje adecuadas para todos los niños, adaptando el desafío de la tarea a la capacidad del niño. Esto lo conseguimos mediante una serie de estrategias. En algunas clases, lo hacemos a través del trabajo diferenciado en grupo, mientras que en otras pedimos a los niños que trabajen desde el mismo punto de partida antes de pasar a desarrollar sus propias ideas. Utilizamos personal de apoyo para ayudar a algunos niños y permitir que el trabajo se adapte a las necesidades de los individuos.      Estrategias para enseñar a leer Leer en casa

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