Evaluación para el aprendizaje
La evaluación sumativa es una evaluación administrada al final de una unidad de instrucción en un curso. Estas evaluaciones tienen por objeto evaluar el aprendizaje de los alumnos comparando su rendimiento con un estándar o punto de referencia. Suelen ser muy exigentes, es decir, tienen un alto valor en puntos. Ejemplos de evaluaciones sumativas son los exámenes parciales, un examen final o un proyecto final.
Las evaluaciones sumativas se administran a los estudiantes al final de un período de instrucción. Son evaluativas más que diagnósticas y se utilizan para medir si se han alcanzado los objetivos de aprendizaje de un curso. A diferencia de las evaluaciones formativas, las evaluaciones sumativas son formales e incluyen instrucciones claras, expectativas y rúbricas de calificación para medir la comprensión de los estudiantes.
Ejemplos de evaluación formativa
Las evaluaciones sumativas se utilizan para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, la adquisición de habilidades y los logros académicos al final de un período de instrucción definido, normalmente al final de un proyecto, unidad, curso, semestre, programa o año escolar. En general, las evaluaciones sumativas se definen por tres criterios principales:
Las evaluaciones sumativas suelen contrastarse con las evaluaciones formativas, que recogen información detallada que los educadores pueden utilizar para mejorar la instrucción y el aprendizaje de los alumnos mientras se produce. En otras palabras, se suele decir que las evaluaciones formativas son para el aprendizaje, mientras que las evaluaciones sumativas son del aprendizaje. O, como dijo el experto en evaluación Paul Black, “Cuando el cocinero prueba la sopa, eso es evaluación formativa. Cuando el cliente prueba la sopa, esa es la evaluación sumativa”. Sin embargo, hay que señalar que la distinción entre formativa y sumativa es a menudo difusa en la práctica, y los educadores pueden tener interpretaciones y opiniones divergentes sobre el tema.
Algunos de los ejemplos más conocidos y ampliamente discutidos de evaluaciones sumativas son los exámenes estandarizados administrados por los estados y las organizaciones de evaluación, generalmente en matemáticas, lectura, escritura y ciencias. Otros ejemplos de evaluaciones sumativas son:
Tipos de evaluación
La evaluación sumativa tiene por objeto resumir el rendimiento de los alumnos en un momento determinado, mientras que la evaluación formativa tiene por objeto promover la mejora del rendimiento de los alumnos (Crooks, 2001). Sin embargo, la evaluación sumativa también puede utilizarse de manera formativa, si proporciona información al estudiante, al profesor, al director del centro, al Consejo de Administración o al Ministerio de Educación, para que se produzcan nuevas mejoras.En la analogía del jardín, la evaluación formativa determina y satisface las necesidades de las plantas para ayudarlas a crecer, mientras que la evaluación sumativa se limita a medir las plantas y a proporcionar información sobre cuánto han crecido.
¿Qué es la evaluación formativa?
La evaluación es el proceso de recopilación de datos. Más concretamente, la evaluación es la forma en que los profesores recogen datos sobre su enseñanza y el aprendizaje de sus alumnos (Hanna y Dettmer, 2004). Los datos proporcionan una imagen de una serie de actividades utilizando diferentes formas de evaluación como: pruebas previas, observaciones y exámenes. Una vez reunidos estos datos, se puede evaluar el rendimiento del alumno. La evaluación, por tanto, se basa en el propio juicio para determinar el valor global de un resultado basado en los datos de la evaluación. Es entonces en el proceso de toma de decisiones donde se diseñan las formas de mejorar las debilidades, lagunas o deficiencias reconocidas.
La evaluación de diagnóstico puede ayudarle a identificar los conocimientos actuales de sus alumnos sobre una materia, sus habilidades y capacidades, y a aclarar los conceptos erróneos antes de impartir la enseñanza (Just Science Now!, s.f.). Conocer los puntos fuertes y débiles de los alumnos puede ayudarle a planificar mejor qué enseñar y cómo hacerlo.
La evaluación formativa proporciona retroalimentación e información durante el proceso de instrucción, mientras se produce el aprendizaje. La evaluación formativa mide el progreso de los estudiantes, pero también puede evaluar su propio progreso como instructor. Por ejemplo, al poner en práctica una nueva actividad en la clase, usted puede, mediante la observación y/o la encuesta a los estudiantes, determinar si la actividad debe o no volver a utilizarse (o modificarse). Uno de los objetivos principales de la evaluación formativa es identificar las áreas que pueden necesitar ser mejoradas. Estas evaluaciones normalmente no se califican y sirven para medir el progreso del aprendizaje de los alumnos y para determinar la eficacia de la enseñanza (aplicando los métodos y actividades adecuados).
