Unicef ayuda a Ucrania
NCSE (2011) describió la inclusión como un proceso para abordar y responder a la diversidad de necesidades de los alumnos. Implica la eliminación de barreras para que cada alumno pueda obtener el máximo beneficio de su escolarización.
El Departamento reconoce los progresos muy significativos realizados por las escuelas en el desarrollo de las prácticas y la provisión de inclusión, por lo que la gran mayoría de los alumnos con necesidades educativas especiales ahora asisten a las escuelas regulares. También reconoce que una pequeña minoría de alumnos con necesidades significativas y duraderas puede requerir un entorno más especializado (por ejemplo, una clase especial o un centro escolar especial).
Un enfoque integral de la provisión de necesidades educativas especiales debe reflejar el compromiso del Departamento con la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales en las escuelas ordinarias. Las escuelas con una fuerte cultura de inclusión se caracterizan por:
Cómo organizar la educación inclusiva
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La inclusión en la educación se refiere a que todos los estudiantes puedan acceder y obtener las mismas oportunidades de educación y aprendizaje. Surgió en el contexto de la educación especial con un programa educativo individualizado o plan 504, y se basa en la noción de que es más eficaz para los estudiantes con necesidades especiales tener dicha experiencia mixta para que tengan más éxito en las interacciones sociales que conducen a un mayor éxito en la vida. La filosofía que subyace a la aplicación del modelo de inclusión no prioriza, sino que prevé la utilización de aulas especiales y escuelas especiales para la educación de los alumnos con discapacidad. Los modelos de educación inclusiva son puestos en vigor por los administradores educativos con la intención de alejarse de los modelos de reclusión de la educación especial en la mayor medida posible, con la idea de que es para el beneficio social de los estudiantes de educación general y los estudiantes de educación especial por igual, con los estudiantes más capaces que sirven como modelos de pares y los menos capaces que sirven de motivación para los estudiantes de educación general para aprender la empatía.
La inclusión es
Se calcula que hay 240 millones de niños con discapacidad en todo el mundo. Como todos los niños, los niños con discapacidad tienen ambiciones y sueños para su futuro. Al igual que todos los niños, necesitan una educación de calidad para desarrollar sus habilidades y desarrollar todo su potencial.
Sin embargo, los niños con discapacidad suelen ser ignorados en la elaboración de políticas, lo que limita su acceso a la educación y su capacidad para participar en la vida social, económica y política. En todo el mundo, estos niños se encuentran entre los que tienen más probabilidades de estar sin escolarizar. Se enfrentan a barreras persistentes a la educación derivadas de la discriminación, el estigma y la incapacidad habitual de los responsables de tomar decisiones para incorporar la discapacidad en los servicios escolares.
La educación inclusiva significa que todos los niños están en las mismas aulas, en las mismas escuelas. Significa oportunidades reales de aprendizaje para los grupos que tradicionalmente han sido excluidos: no sólo los niños con discapacidad, sino también los hablantes de lenguas minoritarias.
En el ámbito escolar, hay que formar a los profesores, reformar los edificios y proporcionar a los alumnos materiales didácticos accesibles. A nivel de la comunidad, hay que luchar contra el estigma y la discriminación y educar a los individuos sobre las ventajas de la educación inclusiva. A nivel nacional, los gobiernos deben adaptar las leyes y políticas a la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, y recoger y analizar periódicamente los datos para garantizar que los niños reciben servicios eficaces.
Estrategias de inclusión
La educación inclusiva significa que todos los alumnos asisten y son acogidos por las escuelas de su vecindario en clases regulares apropiadas para su edad y reciben apoyo para aprender, contribuir y participar en todos los aspectos de la vida de la escuela.
La educación inclusiva consiste en garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los alumnos, satisfaciendo eficazmente sus diversas necesidades de una manera receptiva, aceptante, respetuosa y solidaria. Los alumnos participan en el programa educativo en un entorno de aprendizaje común con apoyo para disminuir y eliminar las barreras y los obstáculos que pueden conducir a la exclusión.
La educación inclusiva se lleva a cabo en un entorno de aprendizaje común; es decir, un entorno educativo en el que alumnos de diferentes orígenes y con diferentes capacidades aprenden juntos en un entorno inclusivo. Los entornos comunes de aprendizaje se utilizan durante la mayor parte de las horas lectivas regulares de los alumnos y pueden incluir aulas, bibliotecas, gimnasio, teatros de actuación, salas de música, cafeterías, patios de recreo y la comunidad local. Un entorno común de aprendizaje no es un lugar donde los alumnos con discapacidad intelectual u otras necesidades especiales aprenden aislados de sus compañeros.
