Aprendizaje basado en proyectos
La diferenciación se refiere a una amplia variedad de técnicas de enseñanza y adaptaciones de las lecciones que los educadores utilizan para instruir a un grupo diverso de estudiantes, con diversas necesidades de aprendizaje, en el mismo curso, aula o entorno de aprendizaje. La diferenciación se utiliza habitualmente en el “agrupamiento heterogéneo”, una estrategia educativa en la que se agrupan alumnos con diferentes capacidades, necesidades de aprendizaje y niveles de rendimiento académico.
En las aulas con grupos heterogéneos, por ejemplo, los profesores varían las estrategias de enseñanza y utilizan lecciones diseñadas de forma más flexible para captar los intereses de los alumnos y atender a sus distintas necesidades de aprendizaje, que pueden variar de un alumno a otro. La idea básica es que los objetivos educativos principales -asegurarse de que todos los estudiantes dominen los conocimientos, conceptos y habilidades esenciales- siguen siendo los mismos para todos los estudiantes, pero los profesores pueden utilizar diferentes métodos de instrucción para ayudar a los estudiantes a cumplir esas expectativas.
Los profesores que emplean estrategias de enseñanza diferenciada suelen ajustar los elementos de una lección de un grupo de estudiantes a otro, de modo que aquellos que puedan necesitar más tiempo o un enfoque didáctico diferente para comprender un concepto reciban la ayuda especializada que necesitan, mientras que a los estudiantes que ya dominan un concepto se les puede asignar una actividad de aprendizaje diferente o pasar a un nuevo concepto o lección.
Es buena la educación diferenciada online
Cuando el idioma es el factor de diferenciación, Echevarría et al. (2017), defensores del Protocolo de Observación de la Instrucción Protegida (SIOP), apoyan y guían firmemente a los profesores para diferenciar la instrucción a los estudiantes de inglés como segunda lengua (ELL) que tienen una gama de niveles de capacidad de aprendizaje: principiante, intermedio y avanzado. En este caso, la instrucción diferenciada significará la adaptación de una estrategia de instrucción totalmente nueva que un profesor de una clase típica de hablantes nativos de inglés no tendría necesidad de aplicar[5].
Las aulas diferenciadas también se han descrito como aquellas que responden a la variedad de niveles de preparación, intereses y perfiles de aprendizaje de los alumnos. Se trata de un aula que incluye y permite a todos los alumnos tener éxito. Para ello, el profesor establece diferentes expectativas de realización de tareas para los alumnos, basadas específicamente en sus necesidades individuales[6] Los profesores pueden diferenciar de cuatro maneras: 1) a través del contenido, 2) del proceso, 3) del producto y 4) del entorno de aprendizaje en función del alumno individual[7] La diferenciación surge de las creencias sobre las diferencias entre los alumnos, cómo aprenden, las preferencias de aprendizaje y los intereses individuales (Algozzine y Anderson, 2007). Por lo tanto, la diferenciación es una forma organizada, pero flexible, de ajustar de forma proactiva los métodos de enseñanza y aprendizaje para adaptarse a las necesidades y preferencias de aprendizaje de cada niño, con el fin de lograr el máximo crecimiento como alumno[8].
Enseñanza diferenciada
Al igual que cada persona tiene una huella dactilar única, cada alumno tiene un estilo de aprendizaje individual. Lo más probable es que no todos sus alumnos comprendan una asignatura de la misma manera o compartan el mismo nivel de capacidad. Entonces, ¿cómo puede impartir mejor sus lecciones para llegar a todos los alumnos de la clase? Piensa en la enseñanza diferenciada, un método del que quizá hayas oído hablar pero que no has explorado, y por eso estás aquí. En este artículo, aprenda exactamente lo que significa, cómo funciona y los pros y los contras.
Carol Ann Tomlinson es una líder en el área del aprendizaje diferenciado y profesora de liderazgo, fundamentos y política educativa en la Universidad de Virginia. Tomlinson describe la enseñanza diferenciada como el hecho de tener en cuenta los estilos de aprendizaje individuales y los niveles de preparación de los alumnos antes de diseñar un plan de clases. La investigación sobre la eficacia de la diferenciación muestra que este método beneficia a una amplia gama de estudiantes, desde los que tienen problemas de aprendizaje hasta los que se consideran de alta capacidad.
La diferenciación de la enseñanza puede significar que se enseñe el mismo material a todos los estudiantes utilizando una variedad de estrategias de instrucción, o puede requerir que el profesor imparta lecciones con diferentes niveles de dificultad en función de la capacidad de cada estudiante.
Beneficios de la enseñanza diferenciada pdf
Las teorías de la diferenciación se rigen por varios principios rectores. Incluyen un enfoque en las ideas y habilidades esenciales en cada área de contenido, la respuesta a las diferencias individuales, la integración de la evaluación y la instrucción, y el ajuste continuo del contenido, el proceso y los productos para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes (Rock et al., 2008). La diferenciación suele incluir adaptaciones proactivas y deliberadas del contenido, el proceso, el producto, el entorno de aprendizaje o el tiempo de aprendizaje, basadas en la evaluación de la preparación de los alumnos o en otra característica relevante de los estudiantes, como la preferencia o el interés por el aprendizaje (Roy et al., 2013; Tomlinson, 2014). En la Tabla 1, hemos esquematizado el constructo teórico de la instrucción diferenciada en la lección dentro de la definición más amplia de la diferenciación dentro de la clase.
Por último, hay modelos o estrategias de enseñanza en los que la instrucción diferenciada ocupa un lugar central. Un ejemplo muy conocido es el aprendizaje de dominio basado en grupos. En este enfoque, la materia se divide en pequeños bloques o unidades. Para cada unidad, el profesor da instrucciones uniformes a todo el grupo de alumnos. A continuación, una evaluación formativa informa al profesor de qué alumnos alcanzan el nivel deseado de dominio de la unidad (normalmente fijado en un 80-90% de aciertos). Los alumnos que están por debajo de este criterio reciben una instrucción correctiva en pequeños grupos o, alternativamente, también son posibles formas de tutoría, tutoría entre iguales o práctica independiente para diferenciar el proceso de aprendizaje (Slavin, 1987). La instrucción diferenciada también puede estar integrada en otros enfoques educativos como la tutoría entre iguales, el aprendizaje basado en problemas, los modelos de aula invertida, etc. (Mastropieri et al., 2006; Coubergs et al., 2013; Altemueller y Lindquist, 2017).
