Ejemplos de desarrollo psicomotor
Según Montessori, cuando un niño está jugando, está “trabajando”, y por lo tanto el valor del juego radica en ofrecer al niño la posibilidad de mantenerse conectado a la realidad, sin que necesariamente se active un proceso imaginativo con respecto a los objetos con los que entra en contacto. Este arraigo a la realidad al que se refiere Montessori, es posible al rodear al niño de objetos que puede utilizar para realizar actividades sencillas de la vida práctica.
Esta visión del juego parece estar en consonancia con el marco de la teoría de Montessori de “la mente absorbente”, que se refiere a la mente de un niño pequeño: los elementos que el niño encuentra en su entorno le permiten desarrollar habilidades vitales que son útiles para el desarrollo del movimiento y el lenguaje. Este entorno “infantil” es de fácil acceso y no requiere la guía o la presencia constante de un adulto.
Hoy en día podemos decir que el juego es una experiencia que permite al niño desarrollar no sólo habilidades prácticas, sino también capacidades imaginativas y, por tanto, simbólicas, donde el “objetivo” educativo no es sólo aprender, sino también sentir, imaginar y experimentar.
Psicomotricidad
Desde la concepción hasta los 3 años, el desarrollo físico del cerebro avanza a un ritmo extraordinario. El volumen total del cerebro, por ejemplo, se duplica en el primer año de vida y alcanza el 72% del tamaño adulto. Al tercer año, el cerebro tiene más de 100.000 millones de neuronas y cada neurona desarrolla una media de 15.000 sinapsis, lo que prepara el terreno para el desarrollo a un ritmo exponencial en todos los ámbitos, incluidos el motor (grueso y fino), cognitivo, lingüístico, social y emocional. El desarrollo de un niño es un proceso de evolución de la inmadurez a la madurez, de un estado de falta de control a un control total sobre sí mismo y sobre el entorno. Detrás de este complejo proceso hay numerosos factores biológicos y ambientales en juego: habilidades de crianza bien afinadas, cuidado de los hijos, nutrición y actividades psicomotoras para los niños, factores primarios que contribuyen en gran medida a promover el desarrollo de un niño y a la realización de su pleno potencial.
Cada niño pasa por varias etapas de crecimiento. Aunque el patrón de crecimiento es el mismo entre los distintos niños, algunos pasarán por una fase rápidamente, mientras que otros pueden tardar un poco más en desarrollarse. De ahí que los padres deban asegurarse de que se alcanzan los tres dominios del desarrollo, el psicomotor (físico), el cognitivo (pensamiento) y el afectivo (emociones o sentimientos). La estimulación psicomotriz es una actividad física que implica movimientos programados para aumentar la capacidad de coordinación, manipulación y destreza del niño. Los primeros años de vida del niño son los más importantes para desarrollar y practicar estas habilidades motoras.
Actividades de psicomotricidad en el aula
Trabajar con eficacia y eficiencia en la compleja y transformadora asistencia sanitaria actual y proporcionar una atención segura y ética requiere una actualización continua de las habilidades y los conocimientos de los profesionales sanitarios. Los profesionales de la salud deben centrarse en mejorar sus conocimientos y en resolver problemas complejos relacionados con las enfermedades de la salud, así como en gestionar los retos personales y organizativos que afectan a la atención de los pacientes.1,2 Es esencial que los educadores preparen a sus estudiantes en la enseñanza de las profesiones de la salud para que sean competentes y realicen una práctica clínica que satisfaga las demandas de los sistemas sanitarios contemporáneos. Por lo tanto, la enseñanza y el aprendizaje deben adaptarse para satisfacer las nuevas demandas de una práctica clínica eficaz. El aprendizaje experiencial es esencial para mejorar el desarrollo de las habilidades prácticas y psicomotoras de los estudiantes sanitarios debido a la complejidad de los fenómenos de la salud y la enfermedad y a las incertidumbres asociadas a los estudiantes sanitarios.3,4 El aprendizaje experiencial se refiere al aprendizaje mediante la práctica e implica experiencias prácticas. Combina estrategias y actividades de enseñanza y aprendizaje dirigidas a los ámbitos conductual, perceptivo y cognitivo.5 Los tres aspectos clave del aprendizaje experiencial son “la experiencia personal, la reflexión sobre la experiencia y la transformación del conocimiento y el significado como resultado de esa experiencia “6 (p. 3).
Capacidad psicomotriz
Para el desarrollo psicomotor de nuestros alumnos, en la Escuela Infantil Ágora Patufet utilizamos una metodología activa, creativa e integral que convierte nuestro día a día en un entorno vivencial en el que los alumnos aprenden competencias, habilidades, hábitos y actitudes que facilitan su posterior adaptación a la Educación Primaria. Educamos a través del juego y el movimiento, con espacios de juego libre donde puedan expresarse y reconocer sus emociones y sentimientos. En Agora Patufet no dirigimos su aprendizaje: los niños son los dueños de su propio camino, descubriendo su entorno, sus propias capacidades y sus relaciones con los demás y consigo mismos. El desarrollo psicomotor les permite cultivar su capacidad perceptiva, crear y desarrollar su imagen corporal, y expresarse mediante la acción creativa y las emociones.
Gracias al desarrollo psicomotor, los niños establecen las bases de todo el proceso educativo. En nuestra escuela infantil, los niños vivirán una de las etapas educativas más fundamentales, que experimentarán como personas activas y protagonistas de su propio desarrollo, personas a las que se escucha y cuyo potencial se fomenta para que puedan descubrir el mundo. A través de la psicomotricidad tenemos en cuenta las necesidades de cada alumno y de cada edad, con actividades adaptadas a cada grupo y a cada niño, para guiarles y acompañarles en su crecimiento personal y educativo.
