Hablemos de Educación | Jayne Ellspermann | TEDxOcala
La ambivalencia del inglés se manifiesta en los discursos que lo rodean. El inglés puede ser un recurso y consumir recursos; empodera y oprime. El debate dicotómico en torno a la utilidad o los peligros del inglés como lengua “global” o “mundial” borra las problematizaciones de las múltiples implicaciones sociales del inglés en contextos localizados. El inglés debe analizarse no (sólo) como una lengua, sino (también) como las ideologías y estructuras sociales que se entrelazan con él. Examinamos el inglés en dos contextos de educación superior. El primero trata de los llamados cursos de reducción del acento que se ofrecen a los estudiantes internacionales en las universidades estadounidenses. El segundo analiza el inglés como catalizador político de la lengua en el contexto de un Estado-nación. Concluimos con un debate sobre el papel nativista y centrado en el Estado-nación del inglés global. Sostenemos que hablar del inglés como lengua simplifica en exceso las implicaciones sociales del debate. Cuando pensamos que hablamos del inglés, en realidad estamos hablando de las diversas dinámicas de poder sociales, políticas, económicas, culturales e históricas que lo acompañan.
Hablemos de Educación
El punto principal de “De qué hablamos cuando hablamos de amor” es que la naturaleza del amor es ambigua y difícil de definir. El amor también es oscuro y desordenado y no sólo se trata de divertirse juntos y gustarse.
Mel, en “What We Talk About When We Talk About Love”, parece ser una buena persona en general. Es un cardiólogo que se preocupa por una pareja de ancianos que sufre un accidente de coche. También afirma que el maltrato no es amor. Pero a lo largo de la historia está borracho, y se vuelve cada vez más beligerante e incoherente. Lo que más le cuesta es entender el amor y su relación tanto con su actual esposa como con su ex esposa parece conflictiva.
Las experiencias y opiniones más liberales del personaje sobre el amor ayudan a situar la historia en torno a los años 70 u 80. Por ejemplo, Terri y Ed vivían juntos fuera del matrimonio, lo que habría sido tabú en los años 50, cuando el matrimonio todavía se consideraba la única situación en la que un hombre y una mujer debían vivir juntos. Y Nick, Laura y Mel estaban casados y divorciados, lo que no era muy común hasta los años 70.
Bueno: De qué tenemos que hablar cuando hablamos de salud
Por alguna razón, hace casi un año empecé este post después de tener una conversación con un líder de la subvención que me impulsó a escribir sobre la Fatiga de la Iniciativa. Volví a mis diarios de profesor porque he estado a la caza de viejas ideas que pueda reutilizar. Y encontré este post. Este hilo. Estas ideas. Todo esto fue escrito antes de la pandemia, pero creo que algo de lo que digo sigue siendo válido. No tengo ganas de revisarlo todavía, así que dejaré que estas ideas aterricen aquí.
Si fuera un investigador de verdad, escribiría algo en la línea de explorar cómo y por qué el profesorado se siente agotado por las iniciativas administrativas. En la gran telaraña de la política de educación superior, la araña del centro siempre gira hacia el ciclo electoral. A los políticos les encanta apelar al electorado sobre la educación (¿quién no quiere salvar a los niños?). Los redactores de políticas reciben financiación para crear proyectos, los líderes locales reciben órdenes de promulgar dichas políticas, los administradores reciben órdenes de marcha del nivel ejecutivo, los líderes de los departamentos reciben una misión, y el profesorado suele recibir las noticias en los discursos de convocatoria o en la Semana de Bienvenida o en los discursos de todo el profesorado.
