Cómo se educaba a los niños

Desigualdad en la educación

El Grupo del Banco Mundial es el mayor financiador de la educación en el mundo en desarrollo. Trabajamos en programas de educación en 90 países y nos comprometemos a ayudarles a alcanzar el ODS 4, que exige el acceso a una educación de calidad inclusiva y equitativa y a oportunidades de aprendizaje permanente para todos en 2030.

El Banco Mundial es el mayor financiador externo de la educación en el mundo en desarrollo. Apoyamos programas de educación en más de 100 países y nos comprometemos a ayudar a los países a aumentar el acceso a la educación de calidad en todos los niveles, a reducir la pobreza de aprendizaje y a desarrollar competencias, poniendo en marcha sistemas educativos que garanticen oportunidades para todos.

Educación

Más de 600 millones de niños y adolescentes de todo el mundo son incapaces de alcanzar los niveles mínimos de competencia en lectura y matemáticas, a pesar de que dos tercios de ellos están escolarizados. En el caso de los niños no escolarizados, las competencias básicas en lectura, escritura y cálculo están más lejos de su alcance.

En todo el mundo, los niños se ven privados de educación y aprendizaje por diversas razones. La pobreza sigue siendo una de las barreras más obstinadas. Los niños que viven en condiciones de fragilidad económica, inestabilidad política, conflictos o desastres naturales tienen más probabilidades de verse privados de la escolarización, al igual que los discapacitados o los pertenecientes a minorías étnicas. En algunos países, las oportunidades de educación para las niñas siguen siendo muy limitadas.

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Incluso en las escuelas, la falta de profesores formados, los materiales educativos inadecuados y las malas infraestructuras dificultan el aprendizaje de muchos alumnos. Otros llegan a clase demasiado hambrientos, enfermos o agotados por el trabajo o las tareas domésticas como para aprovechar las lecciones.

A estas desigualdades se suma una brecha digital cada vez más preocupante: Alrededor de dos tercios de los niños en edad escolar del mundo no tienen conexión a Internet en sus hogares, lo que restringe sus oportunidades de avanzar en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades.

Derecho a la educación

El contacto con el profesor y el centro y la adaptación de los niños a la escuela: asociaciones indirectasComo seguimiento de nuestros modelos de regresión, examinamos las vías de mediación (Fig. 1). En concreto, utilizamos un modelo de ecuaciones estructurales para examinar simultáneamente las asociaciones directas e indirectas entre el contacto con el profesor y el centro y la adaptación posterior a través de la adaptación social inicial. Para estos análisis de mediación, examinamos si el contacto con el profesor estaba indirectamente relacionado con el ajuste académico inicial a través del ajuste social inicial y, a su vez, si el ajuste académico inicial predecía el ajuste posterior (es decir, las habilidades académicas, la motivación general, las habilidades de comunicación, las conductas externalizadoras y las habilidades sociales). A partir de estos modelos, los efectos directos se muestran en la Tabla 4 y los efectos indirectos (es decir, de mediación) se muestran en la Tabla 5.Tabla 4 Coeficientes del modelo de ecuaciones estructurales: efectos directosTabla de tamaño completo

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ReferenciasDescargar referenciasContribuciones de los autoresTodos los autores participaron en la conceptualización, el diseño y la planificación del estudio y el análisis. KDC se encargó principalmente del análisis de los datos y de la redacción del manuscrito. ED apoyó el análisis y la interpretación y redactó partes del manuscrito. HDZ fue parte del diseño original del estudio, la recopilación de datos, y la limpieza de datos y apoyó el análisis de datos y la interpretación y la redacción del manuscrito. Todos los autores leyeron y aprobaron el manuscrito final.

Sistema educativo

De izquierda a derecha, desde arriba: Conferencia en la Facultad de Ingeniería Biomédica de la Universidad Técnica Checa, en Praga (República Checa); Escolares sentados a la sombra de un huerto en Bamozai, cerca de Gardez, provincia de Paktia (Afganistán); Estudiantes participantes en la competición de robótica FIRST, en Washington, D.C.; Educación infantil a través de USAID en Ziway (Etiopía).

La educación es una actividad orientada a la consecución de determinados objetivos, como la transmisión de conocimientos o el fomento de habilidades y rasgos de carácter. Estos objetivos pueden incluir el desarrollo de la comprensión, la racionalidad, la bondad y la honestidad. Varios investigadores destacan el papel del pensamiento crítico para distinguir la educación del adoctrinamiento. Algunos teóricos exigen que la educación tenga como resultado una mejora del estudiante, mientras que otros prefieren una definición neutral de valores del término. En un sentido ligeramente diferente, la educación también puede referirse, no al proceso, sino al producto de este proceso: los estados mentales y las disposiciones que poseen las personas educadas. La educación se originó como la transmisión del patrimonio cultural de una generación a otra. Hoy en día, los objetivos de la educación abarcan cada vez más nuevas ideas, como la liberación de los alumnos, las habilidades necesarias para la sociedad moderna, la empatía y las habilidades profesionales complejas.

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