La falta de educación
En este vídeo, la Dra. Katja Umla-Runge, Sian Edney y el Dr. Athanasios Hassoulas hablan de las iniciativas que introdujeron en su máster de psiquiatría de aprendizaje electrónico para aumentar la integración social y el compromiso de un alumnado muy diverso.
La forma de estructurar y presentar los materiales de aprendizaje tiene un impacto significativo en la accesibilidad de los alumnos, sea cual sea el medio o el formato de archivo que se elija. Contenidos estructurados en subsecciones adecuadas y organizados
La forma de estructurar y presentar el material didáctico influye considerablemente en la accesibilidad de los alumnos, sea cual sea el medio o el formato de archivo elegido. Contenidos estructurados en subapartados adecuados y organizados
Crc comentario general no 1
Nueva York, 19 de septiembre de 2013 – En los 11 años que lleva enseñando a cientos de niños en el conflictivo distrito pakistaní de Swat, Mariam Khalique ha sido testigo de las violentas medidas adoptadas para mantener a las niñas fuera de la escuela. También ha visto hasta dónde llegan las niñas y sus profesores para reclamar su derecho humano a la educación.
Nueva York, 19 de septiembre de 2013 – En los 11 años que lleva enseñando a cientos de niños en el conflictivo distrito pakistaní de Swat, Mariam Khalique ha sido testigo de las violentas medidas adoptadas para mantener a las niñas sin escolarizar. También ha visto hasta dónde llegan las niñas y sus profesores para reclamar su derecho humano a la educación.
“Hay 57 millones de niños que no tienen un aula a la que ir”, dijo Anthony Lake, añadiendo que el acceso universal a la educación es sólo el primer paso. “No es sólo conseguir que los niños vayan a la escuela. Es mantenerlos en la escuela y que aprendan en la escuela”, dijo el Director Ejecutivo de UNICEF.
“La educación debe ser también un aprendizaje a lo largo de toda la vida”, dijo Amina Mohammed. Tres estudiantes presentaron a Mohammed ejemplares de “La educación transforma vidas” y le pidieron que compartiera el documento con el Secretario General de la ONU, Ban ki-Moon.
Derecho a la educación
“Estamos aquí para asegurar los compromisos para cumplir las promesas de la agenda de desarrollo sostenible. La educación es esencial para su visión de una vida digna para todos”, dijo el Secretario General Ban Ki-moon, señalando que la Cumbre se celebra sólo seis días antes de la Tercera Conferencia Internacional sobre la Financiación para el Desarrollo, que tendrá lugar en Addis Abeba (Etiopía).
El Secretario General rindió homenaje al defensor indio de los derechos de los niños Kailash Satyarthi, y a la activista pakistaní por la educación femenina Malala Yousafzai -ambos premios Nobel y asistentes a la Cumbre- diciendo que “la lucha por la educación exige una lucha contra el trabajo infantil y la trata de niños” y que “no hay fuerza más poderosa contra el extremismo violento que una niña con un libro”.
Tras congratularse de que esta Cumbre se haya centrado en las niñas, en las emergencias, en la calidad de la educación y en las inversiones, pidió que se impulse un “conjunto audaz” de objetivos de desarrollo sostenible que se adoptarán en Nueva York el próximo mes de septiembre.
El Sr. Ban también se reunió con Julia Gillard, Presidenta del Consejo de Administración de la Asociación Mundial para la Educación (GPE). Coincidieron en la necesidad “crítica” de contar con recursos coherentes y racionalizados para la educación, con el fin de abordar el déficit educativo de un número creciente de refugiados y poblaciones desplazadas en todo el mundo.
Educación de Unicef
La Ley de Educación de 2011 (c. 21) es una ley del Parlamento del Reino Unido. Fue la primera pieza importante de la legislación educativa introducida por el gobierno de coalición, y hace cambios en muchas áreas de la política educativa, incluyendo el poder del personal de la escuela para disciplinar a los estudiantes, la forma de supervisar a los profesores recién formados, la regulación de las calificaciones, la administración de las escuelas mantenidas por la autoridad local, las academias, la provisión de la educación posterior a los 16 años, incluyendo los aprendizajes profesionales, y la financiación de los estudiantes para la educación superior.
La ley también supuso la supresión del Consejo General de Enseñanza de Inglaterra, de la Agencia de Desarrollo de Cualificaciones y Planes de Estudio y de la Agencia de Formación y Desarrollo Escolar, entre otros organismos.
El Secretario de Estado de Educación, Michael Gove, presentó el proyecto de ley de educación en la Cámara de los Comunes el 26 de enero de 2011, cuando también recibió su primera lectura. Dos semanas más tarde, el 8 de febrero de 2011, los Comunes debatieron los principios generales del proyecto de ley antes de aprobarlo en segunda lectura, antes de remitirlo a un comité de proyectos de ley públicos para que fuera examinado en profundidad por un grupo selecto e interpartidista de diputados. La fase de comisión duró 11 días a lo largo de marzo y principios de abril, antes de volver al pleno de los Comunes el 11 de mayo de 2011, donde se completó el examen en fase de informe junto con la tercera lectura, completando así su paso por la Cámara Baja.
