Cómo era la escuela en el pasado
Sin embargo, la tecnología ha cambiado profundamente la educación en muchos aspectos. Por un lado, la tecnología ha ampliado enormemente el acceso a la educación. En la época medieval, los libros eran escasos y sólo una élite tenía acceso a las oportunidades educativas. Los individuos tenían que viajar a los centros de aprendizaje para obtener una educación. Hoy en día, hay cantidades masivas de información (libros, audio, imágenes, vídeos) al alcance de la mano a través de Internet, y las oportunidades de aprendizaje formal están disponibles en línea en todo el mundo a través de la Khan Academy, MOOCs, podcasts, programas tradicionales de grado en línea, y más. El acceso a las oportunidades de aprendizaje hoy en día tiene un alcance sin precedentes gracias a la tecnología.
La tecnología también ha empezado a cambiar los papeles de los profesores y los alumnos. En el aula tradicional, como la que vemos representada en la ilustración de De Voltolina, el profesor es la principal fuente de información, y los alumnos la reciben pasivamente. Este modelo de profesor como “sabio en el escenario” ha estado presente en la educación durante mucho tiempo, y sigue estando muy presente hoy en día. Sin embargo, debido al acceso a la información y a las oportunidades educativas que ha permitido la tecnología, en muchas aulas vemos hoy que el papel del profesor se desplaza hacia el de “guía en el escenario”, ya que los estudiantes asumen más responsabilidad por su propio aprendizaje utilizando la tecnología para recopilar información relevante. Las escuelas y universidades de todo el país están empezando a rediseñar los espacios de aprendizaje para hacer posible este nuevo modelo de educación, fomentar más la interacción y el trabajo en pequeños grupos y utilizar la tecnología como elemento facilitador.
Diferencia entre las escuelas de antes y las de ahora
El sistema educativo de Afganistán ha sido devastado por más de tres décadas de conflicto sostenido. Para muchos de los niños del país, completar la escuela primaria sigue siendo un sueño lejano – especialmente en las zonas rurales y para las niñas – a pesar de los recientes avances en el aumento de la matriculación.
Las razones que subyacen a la baja matriculación de las niñas son la inseguridad y las normas y prácticas tradicionales relacionadas con el papel de las niñas y las mujeres en la sociedad. Otras razones pueden explicarse en parte por la falta de maestras, especialmente en las escuelas rurales. Sólo el 16% de las escuelas de Afganistán son exclusivas para niñas, y muchas de ellas carecen de instalaciones sanitarias adecuadas, lo que dificulta aún más la asistencia. Ciertos factores socioculturales y creencias tradicionales también socavan la educación de las niñas. Las niñas siguen casándose muy jóvenes, el 17% antes de cumplir los 15 años.
En algunas partes del país, la escasez de escuelas y la insuficiencia de medios de transporte son los principales obstáculos a la educación: un largo camino a la escuela hace que menos niños vayan. Las barreras geográficas, especialmente en las zonas montañosas, también dificultan el acceso de los niños a las aulas. Una vez que los niños lo consiguen, a menudo reciben una educación de menor calidad, ya que sólo el 48% de sus profesores tienen las cualificaciones académicas mínimas (equivalentes a un título de grado).
Cómo era la educación en el 1700
¿Cuántas escuelas públicas K-12, distritos y estudiantes hay? ¿Cómo es la población estudiantil estadounidense? ¿Y cuánto gastamos, como nación, en la educación de estos jóvenes? Estos datos pueden dar una perspectiva de las implicaciones y el impacto potencial de las políticas educativas. La biblioteca de Education Week ofrece las respuestas a estas preguntas, y algunos otros datos esclarecedores, a continuación.Esta página se actualizará cuando haya nuevos datos federales disponibles. Los datos federales suelen publicarse varios años después de su recopilación.
¿Cuántas escuelas hay en los Estados Unidos? Hay 130.930 escuelas públicas y privadas K-12 en los Estados Unidos, según los datos de 2017-18 del Centro Nacional de Estadísticas Educativas (NCES). Así es como se desglosan:Esto es lo que parece en forma de gráfico:
Nota: Los datos anteriores reflejan la siguiente categorización del NCES: Las escuelas primarias incluyen las que comienzan con el 6º grado o menos y no tienen un grado superior al 8º. (Esto incluye las escuelas medias.) Las escuelas secundarias incluyen las que no tienen un grado inferior al 7º. Las escuelas combinadas incluyen las que comienzan con el 6º grado o menos y terminan con el 9º grado o más. Otros incluye escuelas de educación especial, alternativas y otras escuelas no clasificadas por grado.
La escuela de hace 100 años frente a la de ahora
Horace Mann, a menudo llamado el Padre de la Escuela Común, comenzó su carrera como abogado y legislador. Cuando fue elegido para actuar como secretario de la recién creada Junta de Educación de Massachusetts en 1837, utilizó su cargo para promulgar una importante reforma educativa. Encabezó el Movimiento de Escuelas Comunes, asegurando que todos los niños pudieran recibir una educación básica financiada por los impuestos locales. Su influencia pronto se extendió más allá de Massachusetts, ya que más estados adoptaron la idea de la escolarización universal.
El compromiso de Mann con la Escuela Común surgió de su creencia de que la estabilidad política y la armonía social dependían de la educación: un nivel básico de alfabetización y la inculcación de ideales públicos comunes. Declaró: “Sin infravalorar ningún otro organismo humano, puede afirmarse con seguridad que la Escuela Común… puede convertirse en la más eficaz y benigna de todas las fuerzas de la civilización”. Mann creía que la escuela pública era fundamental para la buena ciudadanía, la participación democrática y el bienestar de la sociedad. Observó: “Una forma republicana de gobierno, sin inteligencia en el pueblo, debe ser, a gran escala, lo que un manicomio, sin superintendente ni guardianes, sería a pequeña escala”. Los principios democráticos y republicanos que impulsaron la visión de Mann sobre la Escuela Común han influido en nuestras ideas sobre la educación pública desde entonces.
