Cómo ha afectado la pandemia a la educación

Impacto del covid-19 en los estudiantes

También hemos visto un descenso en la moral de los profesores. Enseñar en línea, en persona y en entornos híbridos era agotador y causaba un enorme estrés a los profesores de todos los niveles de experiencia. Además, el hecho de estar separados de sus colegas y trabajar de forma aislada hizo que disminuyera el entusiasmo y el trabajo en equipo. También vimos que muchos profesores compaginaban la enseñanza en línea con sus propios hijos, una tarea nada fácil. En muchos distritos, observamos una escasez de profesores dispuestos a impartir clases de verano o a patrocinar actividades extraescolares. Simplemente se quedaron sin ancho de banda. Todos los alumnos deben tener acceso a la tecnología y a un Internet fiable, pero también debemos ofrecer experiencias de aprendizaje variadas a los alumnos que aprenden mejor en aulas físicas. También debemos recordar que los alumnos están preparados para aprender cuando se sienten cómodos y valorados. Por lo tanto, las escuelas deben seguir adaptándose y proporcionando entornos de aprendizaje equitativos en los que todos los estudiantes puedan prosperar.Las escuelas también deben cuidar a sus profesores y administradores. A medida que se introducen nuevas iniciativas, deben eliminarse las tareas menos críticas para que no se produzca un mayor agotamiento. Además, sería emocionante explorar opciones más flexibles para los profesores y estudiantes que prosperan durante el aprendizaje en línea, proporcionando más vías en línea.

Impacto negativo del covid-19 en la educación

“Con millones de niños privados de educación durante la pandemia, ahora es el momento de reforzar la protección del derecho a la educación reconstruyendo sistemas educativos mejores y más equitativos y sólidos”, dijo Elin Martínez, investigadora principal de educación en Human Rights Watch.  “El objetivo no debería ser simplemente volver a cómo eran las cosas antes de la pandemia, sino arreglar los defectos de los sistemas que han impedido durante mucho tiempo que las escuelas sean abiertas y acogedoras para todos los niños”.

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“Su profesor me llamó para decirme que comprara un teléfono grande [smartphone] para dar clases en línea”, dijo una madre de siete hijos en Lagos, Nigeria, que perdió sus ingresos cuando la universidad en la que trabajaba cerró debido a la pandemia. “No tengo dinero para alimentar a mi familia y me cuesta llegar a fin de mes. ¿Cómo puedo permitirme un teléfono e Internet?”.

En mayo de 2021, las escuelas de 26 países estaban cerradas en todo el país, y las escuelas sólo estaban parcialmente abiertas -sólo en algunos lugares o sólo para algunos niveles de enseñanza- en 55 países. Se calcula que el 90% de los niños en edad escolar del mundo han visto interrumpida su educación por la pandemia, según la UNESCO.

El impacto del covid-19 en la educación ensayo 200 palabras

Desafíos metodológicos en la investigación de los procesos de aprendizaje y educación durante la pandemiaLas contribuciones no se limitan a grupos de edad, entornos de aprendizaje, regiones culturales o enfoques metodológicos específicos. Se considerarán los enfoques innovadores de las prácticas de enseñanza y aprendizaje que demuestren soluciones a los desafíos únicos que surgen de la pandemia, siempre que estén integrados en un diseño de evaluación.

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Todas las contribuciones a este Tema de Investigación deben estar dentro del ámbito de la sección y la revista a la que se presentan, tal como se define en sus declaraciones de misión. Frontiers se reserva el derecho de orientar un manuscrito fuera del ámbito a una sección o revista más adecuada en cualquier etapa de la revisión por pares.

Efectos de la pandemia en los estudiantes

REVILLE: Ciertamente hemos tenido cierres de escuelas en jurisdicciones particulares después de un desastre natural, como en Nueva Orleans después del huracán. ¿Pero a esta escala? No, ciertamente no en mi vida. Hubo cierres importantes en muchos lugares durante la gripe española de 1918, algunos de hasta cuatro meses, pero no tan generalizados como los que estamos viendo hoy. Estamos en un territorio inexplorado.

REVILLE: Creo que las lecciones que hemos aprendido son que es bueno [para los distritos escolares] tener un sistema de respaldo, si se lo pueden permitir. Hace poco hablé con gente de un distrito de New Hampshire donde, debido a todos los días de nieve que tienen en invierno, ya habían desarrollado un sistema de aprendizaje en línea de reserva. Eso hizo que la transición, en este período de cierre de la escuela, fuera relativamente fácil de llevar a cabo. Pasaron sin problemas a la enseñanza en línea.

La mayoría de nuestros grandes sistemas no tienen este tipo de respaldo. Ahora, sin embargo, no sólo vamos a tener que construir una copia de seguridad para superar esta crisis, sino que vamos a tener que desarrollar sistemas nuevos y permanentes, rediseñados para satisfacer las necesidades que han quedado tan claramente expuestas en esta crisis. Por ejemplo, siempre hemos tenido grandes lagunas en las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes después de la escuela, los fines de semana y el verano. Los alumnos desfavorecidos sufren las consecuencias de esas lagunas más que los niños acomodados, que suelen tener muchas oportunidades de llenar esas lagunas. Espero que podamos aprender algunas cosas a través de esta crisis sobre la entrega en línea no sólo de la instrucción, sino de una serie de oportunidades de aprendizaje y apoyo. De este modo, podemos aprovechar la crisis para ayudar a rediseñar mejores sistemas de educación y desarrollo infantil.

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