Investigación-acción en educación Título
¿Alguna vez se ha encontrado ante un problema en clase sin tener ni idea de cómo solucionarlo? Sin duda, enseñar arte es difícil. A veces los problemas a los que nos enfrentamos no tienen soluciones fáciles.
Un método que merece la pena estudiar es la investigación-acción. En la investigación-acción, un profesor se toma el tiempo necesario para analizar un problema y luego sigue un ciclo de pasos específicos para resolverlo. Si te enfrentas a un problema en tu clase, ésta puede ser la estrategia perfecta.
En pocas palabras, la investigación-acción describe una metodología de investigación utilizada para diagnosticar y abordar problemas. En un entorno escolar, el profesor desempeña el papel de investigador y los alumnos representan a los participantes en el estudio. La investigación-acción es una forma significativa de que un profesor averigüe por qué los alumnos actúan como lo hacen.
En este modelo, si la primera solución no es eficaz, el ciclo vuelve a empezar. El profesor reconoce lo que queda del problema y repite los pasos para recoger más pruebas y aportar nuevas y diferentes soluciones.
Propósito de la investigación-acción en educación
La investigación-acción es una filosofía y una metodología de investigación generalmente aplicada en las ciencias sociales. Busca el cambio transformador mediante el proceso simultáneo de acción e investigación, unidos por la reflexión crítica. Kurt Lewin, entonces profesor del MIT, acuñó por primera vez el término “investigación-acción” en 1944. En su artículo de 1946 “Action Research and Minority Problems” describió la investigación-acción como “una investigación comparativa sobre las condiciones y efectos de diversas formas de acción social y de investigación conducente a la acción social” que utiliza “una espiral de pasos, cada uno de los cuales se compone de un círculo de planificación, acción y averiguación de hechos sobre el resultado de la acción”.
La investigación-acción es un proceso de indagación interactivo que equilibra las acciones de resolución de problemas llevadas a cabo en un contexto colaborativo con el análisis o la investigación colaborativa basada en datos para comprender las causas subyacentes que permitan futuras predicciones sobre el cambio personal y organizativo[1][2][3][4][5][6][7][8].
Tras siete décadas de desarrollo de la investigación-acción, han evolucionado muchos métodos que ajustan el equilibrio para centrarse más en las acciones emprendidas o más en la investigación que resulta de la comprensión reflexiva de las acciones.
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La investigación-acción es un método de indagación sistemática que los profesores emprenden como investigadores de su propia práctica. La indagación que implica la investigación-acción es un proceso que comprende los siguientes pasos clave (McNiff, 2013. p. 90).
El inicio del proceso suele ser una cuestión o situación que, como profesor, desea cambiar. Se le ayudará a convertir este “problema interesante” en una “pregunta investigable” y, a continuación, a desarrollar acciones para ponerlas a prueba. Se basará en las conclusiones de otros investigadores para desarrollar acciones e interpretar sus consecuencias.
Como investigador en acción, o profesor-investigador, generará investigación. Indagar en su práctica le llevará inevitablemente a cuestionar los supuestos y valores que a menudo se pasan por alto en el transcurso de la vida escolar normal. Asumir el hábito de la indagación puede convertirse en un compromiso continuo de aprendizaje y desarrollo como profesional. Como profesor-investigador, asumes la responsabilidad de ser el agente y la fuente del cambio.
Ejemplos de investigación-acción
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La investigación-acción implica un proceso sistemático de examen de las pruebas. Los resultados de este tipo de investigación son prácticos, relevantes y pueden informar a la teoría. La investigación-acción es diferente de otras formas de investigación, ya que hay menos preocupación por la universalidad de los resultados y se da más valor a la relevancia de los resultados para el investigador y los colaboradores locales.
Riel, M. (2020). Understanding action research. Center For Collaborative Action Research, Pepperdine University. Extraído el 31 de enero de 2021 del Center for Collaborative Action Research. https://www.actionresearchtutorials.org/
Este gráfico demuestra la diferencia entre la investigación tradicional y la investigación-acción. La investigación tradicional es un medio para llegar a un fin: la conclusión. Se parte de una teoría, el análisis estadístico es fundamental y el investigador no se introduce en la investigación.
