Qué son los objetivos didácticos educación secundaria

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Un método didáctico (griego: διδάσκειν didáskein, “enseñar”) es un método de enseñanza que sigue un enfoque científico o estilo educativo coherente para presentar información a los estudiantes. El método didáctico de enseñanza suele contraponerse a la dialéctica y al método socrático; el término también puede utilizarse para referirse a un método didáctico específico, como por ejemplo la didáctica constructivista.

La didáctica es una teoría de la enseñanza y, en un sentido más amplio, una teoría y aplicación práctica de la enseñanza y el aprendizaje. A diferencia de la “matemática” (la ciencia del aprendizaje), la didáctica se refiere únicamente a la ciencia de la enseñanza.

Esta teoría puede contrastarse con el aprendizaje abierto, también conocido como aprendizaje experiencial, en el que las personas pueden aprender por sí mismas, de forma no estructurada (o de forma inusualmente estructurada) como en la educación experiencial, sobre temas de interés. También puede contrastarse con el aprendizaje autodidáctico, en el que uno se instruye a sí mismo, a menudo a partir de libros o planes de estudios existentes.

¿Cuáles son los objetivos de la enseñanza secundaria?

“Haz las preguntas 3 a 78 de la página 51”, dice el profesor de Matemáticas. “Si tus notas hubieran sido un poco mejores no tendrías que hacer este tipo de preguntas”. ¿Se dan cuenta los profesores del trabajo que supone? ¿No saben contar?

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El profesor de Ciencias es más razonable: “Si quieres aprobar el examen, aprende esta noche las cualidades del dióxido de cromomatosonucleico”. Estupendo. Seguro que algún día te será útil. ¿Cómo podría alguien llevar una vida feliz sin un conocimiento detallado de oscuras sustancias químicas?

¿Los profesores se pasan horas todas las tardes haciendo deberes? ¡Ja, ja! De ninguna manera. Juegan al golf, van al cine y a los pubs, ven la televisión, practican ala delta, juegan a la lotería, comen sin prisas y se quejan de que los jóvenes de hoy no hacen más que jugar al fútbol y ver la tele. Si yo fuera profesor por un día, prohibiría los deberes”.

– Como acabo de comentar, esta unidad se va a desarrollar en el segundo ciclo de Educación Secundaria con alumnos de 4º de la E.S.O. y la voy a situar en el primer trimestre, en diciembre.

Más información

El Consejo Nórdico de Ministros ha ido trabajando por etapas para reforzar la cultura empresarial en la educación de los países nórdicos. Con el tiempo ha surgido la necesidad de que el sistema educativo prepare a alumnos y estudiantes para una vida en la que puedan participar activamente en la configuración del futuro. El marco de competencias se dirige a varias partes interesadas. En primer lugar, es una herramienta para profesores y profesionales en la que pueden encontrar objetivos de competencia y aprendizaje, así como principios didácticos para la enseñanza del espíritu empresarial. El documento también va dirigido a los responsables de la toma de decisiones que elaboran la legislación y los marcos relativos a la enseñanza del espíritu empresarial. El tercer grupo destinatario son los responsables de los centros escolares que, en su trabajo diario, proporcionan estructuras, entornos y desarrollo educativo para garantizar que la enseñanza del espíritu empresarial se convierta en parte integrante de las actividades de los centros de enseñanza primaria y secundaria.

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La enseñanza secundaria o posprimaria abarca dos fases en la escala de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación. El nivel 2 o primer ciclo de secundaria (menos comúnmente primer ciclo de secundaria) se considera la segunda y última fase de la educación básica, y el nivel 3 (segundo ciclo de secundaria) o educación secundaria superior es la etapa previa a la educación terciaria. Todos los países aspiran a impartir educación básica, pero los sistemas y la terminología siguen siendo exclusivos de cada uno de ellos. La educación secundaria suele tener lugar tras seis años de educación primaria y va seguida de educación superior, formación profesional o empleo[1]. En la mayoría de los países la educación secundaria es obligatoria, al menos hasta los 16 años. Los niños suelen acceder al primer ciclo de secundaria en torno a los 12 años. A veces, la enseñanza obligatoria se prolonga hasta los 19 años.

Desde 1989, la educación se considera un derecho humano básico del niño; el artículo 28 de la Convención sobre los Derechos del Niño establece que la enseñanza primaria debe ser gratuita y obligatoria, y que todos los niños deben tener acceso a diferentes formas de enseñanza secundaria, incluida la enseñanza general y profesional. La terminología ha resultado difícil, y no existía una definición universal antes de que la CINE dividiera el periodo entre la educación primaria y la universidad en educación secundaria elemental y educación secundaria superior.

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