Cómo debe ser la educación

Razones por las que la educación es un derecho

Hay poco acuerdo sobre cuál es o debería ser la respuesta a esta pregunta. Por un lado, existe un movimiento a favor de la educación personalizada y el aprendizaje autodirigido, y por otro, un sistema dominante que actualmente sostiene que este enfoque es totalmente erróneo y que la enseñanza de hechos a través de la instrucción directa es el modelo más eficaz de educación. Dentro de estos polos opuestos hay una serie de métodos y enfoques pedagógicos diferentes. Sin embargo, en el fondo se plantean cuestiones fundamentales sobre cómo aprendemos, cuáles son las habilidades y los conocimientos necesarios, e incluso, fundamentalmente, nuestra visión de lo que significa ser humano y el tipo de sociedad en la que queremos vivir.

Para algunos de nosotros, esta cita resume lo que debería ser la educación. Los que creen esto quieren que sus hijos sean capaces de seguir sus intereses, que estén intrínsecamente motivados y entusiasmados por el aprendizaje. El interés y la curiosidad son poderosos motores del aprendizaje eficaz. Los bebés y los niños pequeños, lejos de nacer como pizarras en blanco, exploran el mundo de forma creativa y científica a través del juego.

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De izquierda a derecha, desde arriba: Conferencia en la Facultad de Ingeniería Biomédica de la Universidad Técnica Checa, en Praga, República Checa; Escolares sentados a la sombra de un huerto en Bamozai, cerca de Gardez, provincia de Paktia, Afganistán; Alumnos participantes en la competición de robótica FIRST, en Washington, D.C.; Educación infantil a través de USAID en Ziway, Etiopía.

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La educación es una actividad orientada a la consecución de determinados objetivos, como la transmisión de conocimientos o el fomento de habilidades y rasgos de carácter. Estos objetivos pueden incluir el desarrollo de la comprensión, la racionalidad, la bondad y la honestidad. Varios investigadores destacan el papel del pensamiento crítico para distinguir la educación del adoctrinamiento. Algunos teóricos exigen que la educación tenga como resultado una mejora del estudiante, mientras que otros prefieren una definición neutral de valores del término. En un sentido ligeramente diferente, la educación también puede referirse, no al proceso, sino al producto de este proceso: los estados mentales y las disposiciones que poseen las personas educadas. La educación se originó como la transmisión del patrimonio cultural de una generación a otra. Hoy en día, los objetivos de la educación abarcan cada vez más nuevas ideas, como la liberación de los alumnos, las habilidades necesarias para la sociedad moderna, la empatía y las habilidades profesionales complejas.

Enseñanza frente a aprendizaje

En su libro Turning Learning Right Side Up: Putting Education Back on Track, los autores Russell L. Ackoff y Daniel Greenberg señalan que el sistema educativo actual tiene graves defectos: se centra en la enseñanza y no en el aprendizaje. “¿Por qué hay que pedir a los niños -o a los adultos- que hagan algo que los ordenadores y equipos afines pueden hacer mucho mejor que ellos?”, se preguntan los autores en el siguiente extracto del libro. “¿Por qué la educación no se centra en lo que los humanos pueden hacer mejor que las máquinas y los instrumentos que crean?”.

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La educación tradicional se centra en la enseñanza, no en el aprendizaje. Asume incorrectamente que por cada onza de enseñanza hay una onza de aprendizaje por parte de los que reciben la enseñanza. Sin embargo, la mayor parte de lo que aprendemos antes, durante y después de asistir a las escuelas se aprende sin que se nos enseñe. Un niño aprende cosas tan fundamentales como caminar, hablar, comer, vestirse, etc., sin que se le enseñen estas cosas. Los adultos aprenden la mayor parte de lo que utilizan en el trabajo o en el ocio mientras están en el trabajo o en el ocio. La mayor parte de lo que se enseña en las aulas se olvida, y gran parte de lo que se recuerda es irrelevante.

Enseñanza y educación

En 2015, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) publicó su clasificación mundial del rendimiento de los estudiantes en matemáticas, lectura y ciencias, basada en el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes, o PISA (un examen que se realiza en todo el mundo cada tres años para evaluar a los jóvenes de 15 años en 72 países). Los últimos resultados de PISA han revelado que, en términos de resultados educativos, Estados Unidos está lejos de ser el número uno. Ese año, Estados Unidos sufrió una caída de 11 puntos en las puntuaciones de matemáticas, dejándolo en el puesto 35 en esa materia y 20 puntos por debajo de la media de la OCDE. Los estudiantes del país obtuvieron una puntuación apenas superior a la media en lectura y ciencias.

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El debate sobre cómo mejorar el sistema educativo de Estados Unidos es tenso y complicado, y hay mucho en juego. Pero eso no debería desanimar a los responsables políticos a participar en él. Con el ánimo de encontrar puntos de partida razonables, a continuación se presentan cinco de los primeros pasos que deberían dar los legisladores y otros funcionarios en lo que seguramente será un proceso de varios años y pasos para mejorar los resultados de los estudiantes.

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