Qué es el aprendizaje a distancia
Este año es especialmente importante para la educación superior, ya que en 2017 se celebró el aniversario de varias iniciativas pioneras que sentaron las bases de lo que hoy reconocemos como el movimiento de la educación abierta. En 2017 se cumplió el 15º aniversario de la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest, y la publicación de la primera licencia Creative Commons, el 10º aniversario de la Declaración de Ciudad del Cabo, el 5º aniversario de la Declaración de REA de la UNESCO en París, y también fue el año en que se lanzó el nuevo Plan de Acción de REA de la UNESCO.
La educación abierta puede ampliar el acceso inclusivo y equitativo a la educación y al aprendizaje permanente, ampliar la participación y crear nuevas oportunidades para la próxima generación de profesores y alumnos, preparándolos para convertirse en ciudadanos digitales plenamente comprometidos. La educación abierta también puede promover la transferencia de conocimientos al tiempo que mejora la calidad y la sostenibilidad, apoyando la inclusión social y creando una cultura de colaboración e intercambio interinstitucional.
En el actual clima de escasez de financiación, cambio normativo e incertidumbre del Brexit, hay múltiples razones de peso para promover los beneficios de la apertura en la educación. Sin embargo, para muchos responsables políticos y líderes del sector, la educación abierta simplemente no está en su radar. En lugar de aprovechar el pensamiento y la investigación de vanguardia del Reino Unido en materia de educación abierta, tenemos un vacío en lo que respecta a la formulación de políticas y la aplicación estratégica. Otros países pueden beneficiarse de nuestra experiencia y aplicar nuestras ideas, pero estamos lejos de la vanguardia de estos desarrollos.
Recurso educativo
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Reimpresiones y permisosAcerca de este artículoCite este artículoPounds, A., Bostock, J. Open educational resources (OER) in higher education courses in aquaculture and fisheries: opportunities, barriers, and future perspectives.
Aquacult Int 27, 695-710 (2019). https://doi.org/10.1007/s10499-019-00355-9Download citaCompartir este artículoCualquier persona con la que compartas el siguiente enlace podrá leer este contenido:Obtener enlace compartibleLo sentimos, actualmente no hay un enlace compartible disponible para este artículo.Copiar al portapapeles
Importancia de los recursos educativos abiertos
El movimiento de los Recursos Educativos Abiertos se esfuerza por generar recursos educativos que se compartan de forma gratuita (aunque a menudo se desarrollen con subvenciones de gobiernos nacionales e instituciones privadas).
En los sectores industriales, asistimos a un debate sobre la innovación abierta (Chesbrough, 2006, de Wit y Meyer, 2014); la idea de que la mayor parte del conocimiento se desarrolla fuera de la empresa. Los nuevos conocimientos, necesarios para las innovaciones, deben comprarse, venderse o compartirse. La tecnología (de la información) aumenta las posibilidades de innovación a pequeña escala. Compartir el conocimiento y los recursos es una de las principales fuerzas detrás del MakersMovement, en el que los pequeños inventores diseñan, crean prototipos y -eventualmente- distribuyen sus productos o servicios innovadores (véase también Anderson, 2012).
Wiley (2014) -en su debate sobre los Moocs- define la apertura en la educación como la transición de la “entrada abierta” (en el sentido de la ausencia de exigencias de entrada de las Universidades Abiertas) hacia las “licencias abiertas”, como en los Recursos Educativos Abiertos (REA), hacia una posible “infraestructura educativa abierta”.
Lista de recursos educativos abiertos
En el contexto de la educación, el término “abierto” se ha convertido en la marca de agua para un número cada vez mayor de materiales de aprendizaje y plataformas y prácticas asociadas de una variedad de instituciones y personas. Los Recursos Educativos Abiertos (REA), los Cursos Online Masivos y Abiertos (MOOC) y, más recientemente, iniciativas como Coursera son sólo algunas de las formas que este movimiento ha adoptado bajo la bandera de lo “abierto”. Sin embargo, los continuos llamamientos a debatir y dilucidar el “significado” y las particularidades de lo abierto en la educación apuntan a una falta de claridad en torno al concepto. En la actualidad, lo “abierto” en la educación se debate sobre todo en el contexto de los desarrollos tecnológicos que han permitido que surja en sus formas actuales. Las exploraciones más profundas de los fundamentos filosóficos se trasladan a los bastidores. Por ello, este artículo propone un enfoque histórico para aportar claridad al concepto y desenmascarar las tensiones que se han producido en el pasado. A continuación, mostrará cómo este conocimiento puede informar los debates actuales en torno a diferentes iniciativas abiertas.
