Cómo educar sin violencia

Sesión de Educate4Equality sobre violencia de género

La inclusión educativa y la convivencia democrática como pilares de una cultura de pazRespecto a la inclusión educativa, la UNESCO valora la diversidad como un pilar de la cultura de paz. Dicho esto, ¿cómo desarrollamos y estructuramos la educación inclusiva? Para empezar, la educación inclusiva debe tener como objetivo aprender a vivir con lo diferente. Es un hecho que nuestras sociedades, y por tanto nuestras escuelas, han cambiado, y la diversidad es una realidad en nuestra vida cotidiana.Ante esto, debemos saber gestionar esta diversidad. Es más, debemos educar a las nuevas generaciones para que respeten la diversidad y aprecien su riqueza.

Herramientas y soluciones para que los sistemas educativos eviten el

En 2017, Graines de Paix inició el 16º ciclo de educación continua en la región de Tonkpi. Este es un programa clave porque se trata del primer ciclo cuyos resultados fueron evaluados. Un equipo de investigación internacional de la London School of Hygiene and Tropical Medicine estudió los impactos reales de la formación impartida mediante la observación de los cambios de comportamiento en los docentes inferidos a los profesores y alumnos.

El objetivo de este ciclo de enseñanza es reducir el uso de la violencia física y psicológica hacia los alumnos y mejorar la capacidad de los profesores para utilizar métodos pedagógicos activos centrados en el alumno.

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1.595 profesores de primaria y preescolar y 20 asesores educativos de la región recibieron formación y fueron supervisados individualmente, en dos ocasiones. Esta acción facilitó su transición de un método disciplinario violento a un enfoque más participativo, inclusivo y respetuoso con los derechos de los alumnos.

¿Cómo se enseña a los chicos sobre la violencia contra las mujeres?

Cuando los niños y los adolescentes recurren a la violencia para conseguir lo que quieren -ya sea golpear a un padre, a un hermano o hacer un agujero en la pared-, suele tratarse de una situación en la que se les dice “no” a algo que quieren hacer.

Los niños suelen recurrir a la violencia para hacer frente a la frustración, la decepción y la ira. Así es como resuelven estos problemas. Y lo hacen porque realmente funciona. Su violencia y sus amenazas de violencia consiguen realmente lo que quieren. Y así es como ganan poder en el hogar.

Cuando el niño violento oye la palabra “no” y se siente frustrado e impotente, golpea a alguien o a algo. Para calmar la situación, o por miedo, los padres ceden y no le exigen que cumpla. Golpear da al niño una sensación de poder y control en un mundo en el que, como joven adulto, tiene poco de todo ello.

Si los niños ganan poder siendo violentos, lo primero que hay que hacer es quitarles el poder no tolerando la violencia. La violencia es un atajo seductor hacia el poder. Y una vez que funciona, es difícil conseguir que los niños acepten formas más productivas de ganar influencia, como trabajar, aprender y desarrollar habilidades para la vida.

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Una mejor educación para los niños y los jóvenes en la lucha contra la violencia

Descripción de la imagen: [El título es “Guía del educador accidental para el alumno adulto”] [Debajo del título hay nueve recuadros: arriba a la izquierda: Seguridad; arriba en el centro: Elección; arriba a la derecha: Basado en la necesidad; centro izquierda: Social; medio centro: El estudiante adulto; centro derecha: Activo; abajo a la izquierda: Orientado a objetivos; abajo centro: Autoevaluación; abajo a la derecha: Práctica] Teorías a la práctica: Hay muchas teorías sobre el aprendizaje de los adultos, desde el aprendizaje experimental de Kolb hasta la andragogía y las formas de conocimiento de las mujeres. Puede resultar intimidante. Estas teorías tienen puntos en común y ésta es una recopilación de las consideraciones predominantes en toda la teoría para satisfacer las necesidades de aprendizaje del alumno adulto.

Descripción de la imagen:  [El título es “Aprendizaje a distancia: facilitación”] Más de 6,3 millones de estudiantes en los Estados Unidos -la mayoría de los cuales eran estudiantes universitarios- tomaron al menos un curso en línea en el otoño de 2016. Hoy en día, el 79% de todos los estudiantes en línea y el 76% de los ex alumnos dicen que la educación en línea es “mejor” o “igual” que la educación en el campus. El aprendizaje a distancia tiene el potencial de satisfacer las necesidades de los estudiantes adultos, pero solo con una facilitación adecuada.

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