Tipos de educación mediática
Los medios sociales también permiten más oportunidades de aprendizaje electrónico. Como los trabajos a distancia y las clases online son cada vez más populares, formar a los estudiantes para que trabajen a distancia es una lección importante, y los medios sociales pueden ayudar a ello.
En primer lugar, hablemos de las diferentes formas en que los medios sociales pueden utilizarse directamente en el aula. Hay muchas herramientas de medios sociales para la educación que pueden ser aprovechadas por estudiantes de cualquier edad, desde la primaria hasta la universidad.
En una clase con gran carga visual, los estudiantes pueden utilizar Instagram para presentar una serie de fotos o gráficos de forma visualmente atractiva. Instagram permite a los estudiantes practicar la narración digital de maneras que otras plataformas de medios sociales pueden quedarse cortas.
Escribir entradas de blog ofrece a los estudiantes otra salida para el contenido digital que luego pueden enlazar fácilmente a los canales sociales de la clase. Hay muchas plataformas diferentes disponibles, como WordPress, SquareSpace, Wix, Blogger, Tumblr o Medium, donde los profesores pueden crear un blog de clase. Los alumnos pueden crear sus propias cuentas de usuario para hacer publicaciones de debate o añadir comentarios a las indicaciones de la clase.
Qué es la educación en medios de comunicación
HideProfile Dirk Mateer, Pennsylvania State University-Main CampusProfile Ray Purdom, University of North Carolina at GreensboroProfile Linda Ghent, Eastern Illinois UniversityProfile Tod Porter, Youngstown State University
Desarrollado por G. Dirk Mateer , Penn State University, con considerable ayuda de Linda S. Ghent, Eastern Illinois University, Tod Porter, Youngstown State University y Ray Purdom, University of North Carolina at Greensboro.
Los instructores pueden involucrar a los estudiantes y producir experiencias de aprendizaje más significativas y profundas utilizando películas, programas de televisión, música popular, noticias, literatura, documentales y vídeos de fuentes como YouTube.
Los medios de comunicación pueden ser un componente de las estrategias de aprendizaje activo, como los debates en grupo o los estudios de casos. Los medios de comunicación pueden ser un clip de película, una canción que se escucha en la radio, un podcast de una conferencia o un artículo de periódico. Los estudiantes también pueden crear sus propios medios. Por ejemplo, los proyectos de vídeo de los estudiantes pueden ser una poderosa experiencia de aprendizaje.
El uso de los medios para mejorar la enseñanza y el aprendizaje complementa los enfoques tradicionales del aprendizaje. Una enseñanza eficaz tiende puentes entre los conocimientos de los estudiantes y los objetivos de aprendizaje del curso. El uso de los medios de comunicación involucra a los estudiantes, ayuda a que retengan los conocimientos, motiva el interés por la materia e ilustra la relevancia de muchos conceptos.
El papel de los medios de comunicación y la información en la educación en la nueva normalidad
No se puede negar que, desde que las redes sociales y los medios de comunicación social se abrieron paso en nuestras vidas, todo es diferente. Empezando por la forma en que socializamos, nos relacionamos, planificamos las fiestas o incluso la frecuencia con la que salimos. No vamos a entrar en un debate sobre los aspectos éticos de la forma en que los medios sociales están influyendo en nuestras vidas. En cambio, este artículo se propone centrarse en las numerosas formas en que los medios sociales están cambiando el funcionamiento del sistema educativo. Por lo tanto, permanece atento para descubrir qué efectos tienen las redes sociales en la forma en que se educa a nuestros hijos, tanto en la escuela como fuera de ella.
Desde la escuela primaria hasta la graduación universitaria, los medios sociales tienen la función de capacitar a padres, alumnos y profesores para utilizar nuevas formas de compartir información y construir una comunidad. Las estadísticas muestran que el 96% de los estudiantes que tienen acceso a Internet utilizan al menos una red social. Lo que es aún más extraordinario es que, aunque algunos de los estudiantes utilizan las redes sociales para entretenerse y otros fines, hay muchos de ellos que realmente las utilizan para promover un montón de actividades positivas y útiles. Desde encontrar unas prácticas de verano, promover una historia de éxito sobre cómo ganar la batalla de los préstamos estudiantiles o colaborar en proyectos internacionales, todo es posible.
El papel de los medios de comunicación en la educación pdf
Un recurso para académicos y otros interesados en la alfabetización mediática. Este documento fue desarrollado originalmente por estudiantes de posgrado matriculados en el curso BTMM 589, “Teoría y práctica de la educación en alfabetización mediática”, impartido por la profesora Renee Hobbs en el otoño de 2006 en la Escuela de Comunicación y Teatro de la Universidad de Temple. Los estudiantes matriculados en el curso en el otoño de 2007 siguen desarrollando, modificando y ampliando el sitio, aportando su propia comprensión de las lecturas del curso y el análisis crítico.
La alfabetización mediática es una forma significativa de desafiar a los estudiantes a comprender la naturaleza construida de las representaciones de los medios de comunicación y cómo eso puede influir en sus propias creencias sobre sí mismos y los demás. Pero no es la única manera. La semántica general ofrece otro enfoque para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre la naturaleza construida de los sistemas de símbolos. El postestructuralismo es otro. Tomar conciencia de las formas en que los sistemas de símbolos moldean nuestra percepción e interpretación es uno de los poderosos momentos “aha” de la alfabetización mediática. Me pregunto si ese “ajá” es especialmente fuerte o resonante cuando el medio se percibe como “natural”. ¿Podría el “ajá” ofrecido por el postestructuralismo o la semántica general ser más poderoso porque su enfoque se centra en el lenguaje como sistema de símbolos, que no se nos presenta como construido, sesgado o limitante?
