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Condoleezza Rice (/ˌkɒndəˈliːzə/ KON-də-LEE-zə; nacida el 14 de noviembre de 1954) es una diplomática y politóloga estadounidense, actual directora de la Hoover Institution de la Universidad de Stanford. Miembro del Partido Republicano, fue la 66ª secretaria de Estado de Estados Unidos de 2005 a 2009 y la 19ª asesora de seguridad nacional de Estados Unidos de 2001 a 2005. Rice fue la primera secretaria de Estado afroamericana y la primera mujer en ejercer como asesora de seguridad nacional. Hasta la elección de Barack Obama como presidente en 2008, Rice y su predecesor, Colin Powell, eran los afroamericanos de mayor rango en la historia del poder ejecutivo federal (en virtud de que el secretario de Estado ocupa el cuarto lugar en la línea de sucesión presidencial). En el momento de su nombramiento como Secretaria de Estado, Rice era la mujer de mayor rango en la historia de Estados Unidos en la línea de sucesión presidencial.
Rice nació en Birmingham, Alabama, y creció mientras el Sur estaba segregado racialmente. Se licenció en la Universidad de Denver y obtuvo un máster en ciencias políticas en la Universidad de Notre Dame. En 1981, se doctoró en la Escuela de Estudios Internacionales de la Universidad de Denver[1][2]. Trabajó en el Departamento de Estado bajo la administración Carter y formó parte del Consejo de Seguridad Nacional como asesora de asuntos soviéticos y de Europa del Este del Presidente George H. W. Bush durante la disolución de la Unión Soviética y la reunificación alemana, de 1989 a 1991. Posteriormente, Rice obtuvo una beca académica en la Universidad de Stanford, donde más tarde ocupó el cargo de rectora de 1993 a 1999. El 17 de diciembre de 2000 se incorporó a la administración Bush como asesora de seguridad nacional del presidente George W. Bush. En el segundo mandato de Bush, sucedió a Colin Powell como Secretaria de Estado, convirtiéndose así en la primera mujer afroamericana; la segunda afroamericana después de Powell; y la segunda mujer, después de Madeleine Albright, en ocupar este cargo.
Tipos de perros
Las leyes que exigen una edad mínima para la compra pretenden dificultar la adquisición de un arma de fuego por parte de menores de edad a través de los canales formales, mientras que las leyes que exigen una edad mínima para la posesión pretenden dificultar o hacer más arriesgado que un menor de edad porte armas de fuego. Por lo tanto, aunque los mecanismos por los que estas leyes influyen en el acceso de los jóvenes difieren, ambas están diseñadas para limitar la disponibilidad de armas de fuego para los jóvenes, y por lo tanto reducir la violencia armada y los disparos involuntarios que cometen.
Según la ley federal, los distribuidores con licencia no pueden vender o entregar armas de mano a personas menores de 21 años ni armas largas a menores de 18 años. Los individuos sin licencia no pueden vender, transferir o entregar armas de mano a individuos menores de 18 años. Con algunas excepciones, la ley federal prohíbe a los menores de 18 años poseer armas de fuego, pero no impone restricciones de edad a la posesión de armas largas (18 U.S.C. 922).
Gran parte de la conversación sobre las restricciones de edad mínima gira en torno a las armas de mano y no a las armas largas. Esto se debe a que las armas de mano se utilizan con más frecuencia que las armas largas en los suicidios con armas de fuego y en los delitos violentos, por lo que, en teoría, el aumento de la edad mínima para dichas armas podría disminuir la violencia sin afectar a las actividades legales, como la caza (Tritch, 2014). Unas leyes de edad mínima más restrictivas podrían tener un impacto plausible en la industria de las armas al reducir el tamaño de la población consumidora y disminuir la propiedad y el uso de armas por parte de los jóvenes con fines de caza o recreativos. En general, la participación en la caza en los Estados Unidos ha disminuido drásticamente en las últimas décadas, y aunque los datos sobre el uso recreativo de armas de fuego por parte de los jóvenes son limitados (Vittes y Sorenson, 2005), las estimaciones de 2015 sugieren que 1,8 millones de jóvenes de entre 6 y 15 años participaron en la caza (Servicio de Pesca y Vida Silvestre de los Estados Unidos, 2018). Además, una gran mayoría de los cazadores adultos se inician en las actividades de caza antes de los 20 años, y aquellos que no han aprendido a cazar a los 20 años tienen una probabilidad muy baja de participar en actividades de caza como adultos (Duda y Young, 1993). Si las leyes sobre la edad mínima reducen la iniciación en el uso de armas de fuego con fines cinegéticos o recreativos, podría haber efectos a largo plazo en estos resultados.
Perro
En los niños de 3 años, el crecimiento sigue siendo lento en comparación con el primer año. La mayoría de los niños han adelgazado y han perdido la barriga redondeada de un niño pequeño. Todos los niños pueden crecer a un ritmo diferente, pero la siguiente es la media de los niños y niñas de 3 años:
A medida que tu hijo siga creciendo, notarás que se desarrollan nuevas y emocionantes habilidades. Los niños pueden progresar a ritmos diferentes, pero estos son algunos de los hitos comunes que su hijo puede alcanzar en este grupo de edad:
El desarrollo del habla es muy emocionante para los padres al ver que sus hijos empiezan a hablar con claridad y a interactuar con los demás. Cada niño desarrolla el habla a su propio ritmo, pero estos son algunos de los hitos comunes en este grupo de edad:
Perro husky
El Centro de Longevidad de StanfordLa misión del Centro de Longevidad de Stanford es acelerar y aplicar los descubrimientos científicos, los avances tecnológicos, las prácticas de comportamiento y las normas sociales para que las vidas centenarias sean saludables y gratificantes. Al fomentar el diálogo y la colaboración entre mundos normalmente desconectados, el Centro pretende desarrollar soluciones viables para los problemas urgentes a los que se enfrenta el mundo a medida que la población envejece. Puede encontrar más información sobre el Centro aquí.
LAURA L. CARSTENSENCatedrática de Política Pública y Profesora de Psicología, Fairleigh S. Dickinson Jr. Professor in Public Policy, Professor of Psychology, Director, Stanford Center on LongevityLaura L. Carstensen es profesora de Psicología en la Universidad de Stanford, donde es la Fairleigh S. Dickinson Jr. Professor in Public Policy y directora fundadora del Stanford Center on Longevity. Su programa de investigación incluye el estudio teórico y empírico de los cambios motivacionales y emocionales que se producen con la edad y la influencia que dichos cambios tienen en el procesamiento cognitivo. Es miembro electo de la Academia Nacional de Medicina y ha formado parte de la Red de Investigación sobre una Sociedad que Envejece de la Fundación MacArthur y del Consejo Asesor Nacional sobre Envejecimiento del Instituto Nacional sobre Envejecimiento. Carstensen ha sido galardonada con una beca Guggenheim, el premio Kleemeier, el premio Richard Kalish a la investigación innovadora y los premios al mentor distinguido de la Sociedad Gerontológica de América y la Asociación Americana de Psicología. Es autora de A Long Bright Future: Happiness, Health, and Financial Security in an Age of Increased Longevity. Carstensen se licenció en la Universidad de Rochester y se doctoró en Psicología Clínica en la Universidad de Virginia Occidental. Es doctora honoris causa por la Katholieke Universiteit Leuven (Bélgica).
