Para hacer la evaluación en la educación infantil

La evaluación en la educación infantil pdf

La evaluación puede definirse como “el modo en que, en nuestra práctica diaria, observamos el aprendizaje de los niños, nos esforzamos por comprenderlo y, a continuación, ponemos en práctica nuestra comprensión”[i]. La evaluación en la EPI desempeña un papel importante en el apoyo a los resultados positivos de los niños, ya que informa sobre lo que se enseña y cómo. Las investigaciones demuestran que una evaluación eficaz y adecuada en la EPI es un factor importante que contribuye al éxito de los niños en su aprendizaje y educación futuros.

Murphy, S. (2013). Hacia el saber bien y el hacer bien: La evaluación y la educación infantil. En J. Larson & J. Marsh (Eds.) The SAGE handbook of early childhood literacy (pp.561-574). Londres: Sage.

Vicki HargravesVicki dirige nuestra serie de seminarios web sobre educación infantil y también es responsable de la creación de muchas de nuestras revisiones de investigación sobre educación infantil. Vicki es profesora, madre, escritora e investigadora y vive en Marlborough. Recientemente ha completado su doctorado utilizando la filosofía para explorar enfoques creativos para entender la educación de la primera infancia. Le inspira la riqueza de la investigación educativa disponible y le apasiona ponerla a disposición de los profesores y hacerla útil.

Plantilla de evaluación del programa de cuidado infantil

Ofrece informes y ensayos sobre evaluaciones de programas de educación infantil, como por ejemplo sobre el beneficio de los programas preescolares de alta calidad y un estudio de diez años sobre los beneficios y la rentabilidad económica de los programas de educación infantil.

Analiza la situación del programa de subvenciones de los Consejos Asesores Estatales sobre Educación y Atención a la Primera Infancia, que permite a los Estados liderar el desarrollo y la mejora de sistemas integrales de alta calidad para la primera infancia que optimicen la prestación de servicios a la infancia, de modo que los niños lleguen a la escuela listos para aprender y preparados para sobresalir.

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Se centra en el desarrollo de instrumentos cualitativos diseñados para comprender mejor la participación de las familias en Head Start y Early Head Start; se basa en los datos piloto recogidos durante el año del programa 2012-2013; y proporciona información sobre el rendimiento de los protocolos de entrevista piloto, las revisiones realizadas a los instrumentos sobre la base de su rendimiento, y los mejores métodos para la recopilación de información cualitativa sobre las experiencias de participación de las familias y el personal en futuros estudios. Se incluye un paquete de instrumentos con el conjunto revisado de protocolos de entrevista.

Ejemplo de evaluación de un niño

La evaluación de la primera infancia es una herramienta que se utiliza para reunir y proporcionar a los educadores, los padres y las familias información fundamental sobre el desarrollo y el crecimiento del niño. En Massachusetts, los programas de infancia temprana con licencia están ahora obligados a incluir un componente de evaluación infantil en sus programas. Aquí hemos incluido información y recursos para informar a los educadores sobre los programas de evaluación infantil.

La evaluación de la infancia es un proceso de recopilación de información sobre un niño, de revisión de la información y de utilización de la información para planificar actividades educativas que estén a un nivel que el niño pueda comprender y del que pueda aprender.

Observar y documentar el trabajo y el rendimiento de un niño a lo largo de un año permite al educador acumular un registro del crecimiento y el desarrollo del niño. Con esta información, los educadores pueden empezar a planificar un plan de estudios adecuado y una instrucción individualizada eficaz para cada niño.

Este registro de evaluación es también una gran herramienta para compartir con los padres, de modo que puedan seguir el progreso de su hijo en la escuela, comprender los puntos fuertes y los desafíos de su hijo, y planificar cómo pueden ayudar a extender el aprendizaje en sus hogares.

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¿Cuál es el objetivo de la evaluación en la educación infantil?

EL USO DE LAS PRUEBAS Y LAS EVALUACIONES1 como instrumentos de la política y la práctica educativas es cada vez mayor. A lo largo de los años escolares, las pruebas se utilizan para tomar decisiones sobre el seguimiento, la promoción o la retención, la colocación y la graduación. Muchos profesores utilizan las pruebas o evaluaciones para identificar las diferencias de aprendizaje entre los alumnos o para informar sobre la planificación de la enseñanza. La preocupación pública generalizada por elevar los estándares educativos ha llevado a los estados a utilizar cada vez más las pruebas de rendimiento a gran escala como instrumentos de responsabilidad (National Research Council, 1999a). Dada su prevalencia en el sistema educativo en su conjunto, no es del todo sorprendente que el uso de pruebas

Aunque los términos no son mutuamente excluyentes, la palabra “test” tiende a utilizarse para referirse a instrumentos estandarizados, administrados formalmente y diseñados para minimizar todas las diferencias en las condiciones de las pruebas que se presentan a los examinados. Existen pruebas estandarizadas administradas individualmente y en grupo. El formato de opción múltiple administrado en grupo es el que la gente suele tener en mente cuando se utiliza el término. Las evaluaciones abarcan una amplia gama de formatos (observaciones, medidas de rendimiento, carteras, ensayos). El término “evaluación” se utiliza a menudo para comunicar la intención de construir una imagen más rica de las formas en que las personas piensan, aprenden y trabajan. A menudo se llevan a cabo durante un periodo de tiempo más largo que el que permiten las pruebas de grupo. Las pruebas estandarizadas se centran en las diferencias individuales, respondiendo a la pregunta “¿Cómo se compara este individuo con todos los demás de la población de referencia?” Las evaluaciones reflejan el interés de la teoría cognitiva moderna por los procesos de aprendizaje y conocimiento de un individuo determinado.

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