Los niños de cinco años pilotan su propio proyecto de aprendizaje
En los últimos años, los responsables de las políticas educativas de todo el mundo han mostrado un creciente interés por el bienestar de los estudiantes como facilitador de un mejor aprendizaje (Cohen, 2006; Durlak et al., 2011; Ashdown y Bernard, 2012; Zeidner et al., 2012; Taylor et al., 2017). Por ejemplo, en las recomendaciones del consejo la enseñanza y el aprendizaje de competencias como la autorregulación y otras competencias sociales y emocionales como parte de las competencias del siglo XXI se considera un medio para mejorar la igualdad entre los ciudadanos de la UE (Recomendación del Consejo de 22 de mayo de 2018 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente Texto pertinente a efectos del EEE, 2018).
Hay algunas pruebas sobre la implementación exitosa de los programas internacionales de Aprendizaje Social y Emocional (SEL) al contexto nacional (Talvio, 2014; Gol-Guven, 2016, 2017; Talvio et al., 2016; Cefai et al., 2018; Matischek-Jauk et al., 2018). Sin embargo, un metaestudio sobre la eficacia de los programas de educación SEL señala las dificultades para transferir prácticas y materiales educativos entre diferentes países y destaca la importancia de examinar los factores culturales que influyen en la eficacia de la educación SEL (Wiglesworth et al., 2016).
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Ted Fujimoto y Steven Zipkes
Empieza por reunir a un grupo de personas con ideas afines que puedan compartir el trabajo: un comité o un grupo de trabajo. Muchos proyectos comunitarios increíbles han empezado con una reunión en un pub, una cafetería o el salón de alguien. Dedica un poco de tiempo a entender las motivaciones de cada uno y a conocer las habilidades de los demás.OrganízateTodo será más fácil si te pones de acuerdo sobre quién dirige cada reunión y quién toma notas y las comparte con todos al final de cada reunión. Concéntrate en los puntos de acción y en quién ha acordado hacer qué y para cuándo. Cambia las responsabilidades para que nadie se sienta sobrecargado.Elige un nombre y un propósitoTendrás que utilizarlos cuando empieces a consultar a tu comunidad y a reclutar a más gente para que participe. He aquí algunos ejemplos de declaraciones de propósitos o “misiones”: Ya has formado un grupo comunitario y puedes empezar a planificar acciones para mejorar tu comunidad.
Cómo desarrollar habilidades globales con los niños en edad preescolar
Como profesora de matemáticas y ciencias, no pensaba centrarme en la enseñanza de habilidades relacionadas con la gestión de las emociones y el establecimiento de relaciones. Pero cuando me di cuenta de lo esenciales que eran estas habilidades para que mis alumnos aprendieran y crecieran, recuperé la energía para integrar realmente el aprendizaje social y emocional (SEL) en mi aula.
SEL se refiere al viaje que un niño emprende hacia la comprensión independiente de sí mismo, mostrando empatía, la regulación de las emociones, y la gestión del comportamiento. Es un trabajo del alma. Es un proceso de altibajos con muchos puntos de referencia en el camino y no sólo una línea de meta. Y aunque los estudiantes no pueden alcanzar la “maestría” en SEL, cuando los profesores se centran en este viaje, puede conducir a un giro completo en la cultura del aula, el compromiso y el crecimiento personal de los estudiantes.
Para averiguar con qué están luchando mis alumnos, tengo que estar presente y observar. Escucho las palabras que utilizan para hablar con sus compañeros y sus respuestas ante situaciones negativas. En lugar de almorzar con mis compañeros, voy a la cafetería a sentarme con los alumnos para averiguar quiénes son fuera del aula. Cuanto más disponible me muestro, más se abren los alumnos a compartir historias sobre palabras que les provocan, compañeros que les hacen daño, experiencias en casa que desearían poder cambiar e incluso lo que puedo hacer para que nuestra clase sea un entorno más positivo. Basándome en las tendencias que observo después de hablar con varios alumnos, puedo elegir temas sobre los que sé que mis alumnos se beneficiarían de mantener conversaciones abiertas con sus compañeros.
Cómo diseñar mejor la investigación educativa
El Proyecto CLASS se centra en que todos los niños de una escuela aprendan un plan de estudios definido de habilidades sociales/emocionales fundamentales. Este plan de estudios se basa en la amplia investigación que valida los beneficios inmediatos y a largo plazo de la formación en habilidades socioemocionales en niños en edad escolar. Estas habilidades socioemocionales incluyen: Prestar atención, Seguir instrucciones, Pedir permiso, Aceptar comentarios, Aceptar un no como respuesta, Usar palabras amables, Tomar buenas decisiones, Resolver problemas y Calmarse. Estas habilidades son los cimientos de las relaciones y vitales para el desarrollo de la salud conductual, la salud mental, los valores y el carácter. Estas habilidades son determinantes para el éxito o el fracaso en la escuela y en la vida.
La investigación ha demostrado desde hace tiempo resultados positivos en las aulas que enseñan habilidades sociales, incluida una disminución de los problemas de comportamiento, un aumento del comportamiento positivo y un mayor crecimiento académico (estudio de la Fundación del Noroeste para la Infancia, 1989).
El Proyecto CLASS incluye una formación básica de un día completo para los profesores y el personal en forma de taller intensivo altamente interactivo y basado en la adquisición de habilidades, con una proporción de formador a formando de 1:4. A través de esta formación, los profesores aprenden a:
