El laberinto del autismo

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Labyrinth está diseñado para ser un programa multidimensional basado en las mejores prácticas en los programas universitarios para los estudiantes con Diagnóstico del Espectro Autista más los estudiantes con discapacidades relacionadas. Labyrinth se compromete a proporcionar servicios consistentes y completos dirigidos por profesores y personal experimentado.

Cada estudiante de Labyrinth se reunirá semanalmente con un entrenador académico y de vida. En las sesiones de coaching se abordará la situación académica actual, los requisitos de los cursos, la gestión del tiempo, las preocupaciones residenciales, los problemas de comunicación, las cuestiones de procedimiento y cualquier otra preocupación académica o social relacionada.

Cada estudiante del Laberinto asistirá a cuatro horas de estudio supervisado en el Centro del Laberinto por semana. Estas sesiones serán supervisadas por los entrenadores y el personal con el fin de proporcionar apoyo relacionado con los buenos hábitos de estudio y el uso productivo del tiempo de estudio designado, centrándose en las tareas, exámenes y proyectos actuales y futuros.

Si el estudiante del Laberinto desea participar, se le asignará un mentor capacitado para facilitar el entendimiento social en el campus universitario. Los dos estudiantes se reunirán durante un mínimo de una hora semanal. Los mentores serán supervisados de cerca durante todo el año por el profesorado y el personal del Laberinto. Cuando los estudiantes lleguen a su tercer año, se identificará un mentor de la facultad para apoyar sus necesidades específicas de la carrera. El mentor de los compañeros ayudará al estudiante a rellenar un calendario sobre las tareas que se van a realizar en la semana siguiente y le ayudará ordenándolo todo para que sepa cómo abordarlo.

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Laberinto de mármol Matt

En realidad ha ido más allá. He empezado a soñar con el Minotauro, gracias a la lectura de muchos libros sobre el Minotauro antes de dormir. No puedo decir que esto sea algo que haya sucedido cuando estaba investigando a Tácito o a Horacio, y no es un desarrollo que esté disfrutando particularmente.

Esto del minotauro es… bueno, está en curso. Voy a desarrollar un montón de aspectos diferentes para diferentes propósitos. Pero esta semana me he centrado en problematizar la historia de Teseo y el Minotauro como forma de conectar con los niños autistas.

Mi interés actual se centra en la naturaleza reversible del mito. Obviamente, muchos mitos tienen diferentes caras, porque los escritores griegos y romanos eran expertos en historias secundarias y derivaciones. Pero en el caso de Teseo y el Minotauro, esto parece especialmente distintivo. Las cosas reversibles siempre me han fascinado…

Con el mito del Minotauro, tendemos a ver un lado o el otro. Teseo es un príncipe y un héroe, es ayudado por la valiente e inteligente princesa Ariadna, y rescata a su pueblo de un monstruo devorador de hombres. O… el Minotauro es un niño medio humano que es encerrado en una prisión, traicionado por su hermana y asesinado por un “héroe” profundamente defectuoso que abandona a una de las hermanas del Minotauro y se casa con la otra (lo que no termina bien para ella).

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JLGTK Ep 2.1 – Jessie Aiton sobre el diagnóstico tardío de autismo

Este curso online de E-Learning sobre el autismo explora el espectro autista y examina en detalle los diferentes tipos de autismo. El curso cubre las causas potenciales del autismo y las ideas erróneas que la gente tiene sobre las causas.

Este curso de concienciación sobre el autismo en línea explorará el espectro autista y examinará en detalle los diferentes tipos de autismo. El curso cubre las causas potenciales del autismo y las ideas erróneas que la gente tiene sobre las causas.

Este curso le ayudará a tener una mejor comprensión del autismo, incluyendo lo que es el autismo y cómo detectar los signos y síntomas, y es perfecto para cualquier persona que trabaje con personas autistas, así como para los profesores, cuidadores y educadores que necesitan entender cómo adaptar sus métodos para las personas autistas.

El Minotauro, el Laberinto y el Autismo

Se estudiaron cinco niños autistas de entre 5 y 10 años para determinar si la estimulación de los receptores maculares del oído interno mediante el movimiento lineal influye en el contacto visual de los niños con los investigadores. Se midió la duración del contacto visual durante el movimiento lineal en un oscilador motorizado y en dos columpios manuales y se comparó con la duración del contacto visual cuando no se estimulaban los receptores maculares. Debido a que la cooperación de los niños variaba, las pruebas no pudieron realizarse utilizando el mismo aparato con cada niño; por lo tanto, los resultados se analizaron por separado para cada niño. Cuatro de los cinco niños mostraron un contacto ocular más prolongado mientras estaban en el oscilador accionado por motor (p inferior a 0,0005), y dos de ellos también mostraron un contacto más prolongado cuando estaban en un columpio accionado manualmente (p inferior a 0,025). El quinto niño se resistió al uso del oscilador y no mostró un contacto visual más prolongado mientras estaba en él (p superior a 0,05), pero sí lo hizo cuando estaba en dos columpios diferentes (p inferior a 0,005).

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