5 estrategias para la educación inclusiva
La educación inclusiva significa que todos los alumnos asisten y son acogidos por las escuelas de su vecindario en clases regulares apropiadas para su edad y reciben apoyo para aprender, contribuir y participar en todos los aspectos de la vida de la escuela.
La educación inclusiva consiste en garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los alumnos, satisfaciendo eficazmente sus diversas necesidades de una manera receptiva, aceptante, respetuosa y solidaria. Los alumnos participan en el programa educativo en un entorno de aprendizaje común con apoyo para disminuir y eliminar las barreras y los obstáculos que pueden conducir a la exclusión.
La educación inclusiva se lleva a cabo en un entorno de aprendizaje común; es decir, un entorno educativo en el que alumnos de diferentes orígenes y con diferentes capacidades aprenden juntos en un entorno inclusivo. Los entornos comunes de aprendizaje se utilizan durante la mayor parte de las horas lectivas regulares de los alumnos y pueden incluir aulas, bibliotecas, gimnasio, teatros de actuación, salas de música, cafeterías, patios de recreo y la comunidad local. Un entorno común de aprendizaje no es un lugar donde los alumnos con discapacidad intelectual u otras necesidades especiales aprenden aislados de sus compañeros.
Características de la educación inclusiva
El Tercer Plan Maestro de Habilitación (3EMP) 2017-21, la hoja de ruta del país para el sector de la discapacidad, define una sociedad inclusiva como aquella en la que las personas con discapacidad son reconocidas, empoderadas y se les da todas las oportunidades para ser miembros integrales y contribuyentes de la sociedad. No existe una definición formal de educación inclusiva, ya que el espíritu y los objetivos de una sociedad inclusiva se extienden a todo el sistema educativo.
Desarrollada por el Ministerio de Educación en colaboración con el sector de la salud y los organismos de servicios sociales, las Directrices de Práctica Profesional de 2018 definen las “necesidades educativas especiales” como una condición que surge de una interacción entre los “puntos fuertes y débiles del alumno, el nivel de apoyo disponible en el entorno y la idoneidad de la educación que se imparte”. Se considera que los alumnos tienen necesidades educativas especiales cuando (a) tienen una discapacidad; y (b) muestran dificultades en el aprendizaje o en el acceso a las instalaciones educativas en comparación con la mayoría de los compañeros de la misma edad, o muestran deficiencias en términos de funcionamiento social, académico, físico o sensorial; y (c) requieren recursos diferentes y/o adicionales más allá de lo que está convencionalmente disponible.
Qué es la educación inclusiva pdf
“El aprendizaje y la enseñanza inclusivos reconocen el derecho de todos los estudiantes a una experiencia de aprendizaje que respete la diversidad, permita la participación, elimine las barreras y prevea y tenga en cuenta una variedad de necesidades y preferencias de aprendizaje.”
“Fomentaremos una comunidad inclusiva y diversa en la que se aprecien y celebren los diferentes orígenes y culturas del personal y los estudiantes, y se acepten sus diferentes experiencias e identidades culturales con el fin de preparar mejor a todos los estudiantes para un futuro entorno laboral cada vez más diverso y complejo. Fomentaremos una cultura que comprenda y encarne los valores de la diversidad y la inclusión, asegurando que esto se refleje en la vida del campus, en el plan de estudios y en la aplicación de los conocimientos a los problemas de la vida real en un contexto global.”
“Nuestros estudiantes se benefician del aprendizaje en un entorno en el que se sienten incluidos y en el que se les enseña de forma que se reconocen y apoyan sus necesidades como individuos, y como parte de una comunidad de aprendizaje”
El mundo se enfrenta a graves desafíos y “necesita personas que asuman los retos: personas de diferentes orígenes, ideales, creencias, capacidades y formas de pensar. Se requiere una actitud y una cultura de aprendizaje, enseñanza e investigación inclusivas para que los estudiantes, el personal y las partes interesadas puedan desarrollar todo su potencial y, en última instancia, contribuir a los retos de hoy en día. Ser inclusivo en este contexto también requiere comprensión, preparación y recursos que nos permitan tratar con un conjunto cada vez más diverso de orígenes, capacidades y logros de los estudiantes y con clases más numerosas, al tiempo que nos esforzamos por ofrecer una experiencia de aprendizaje excelente”.
Ejemplos de educación inclusiva
Se calcula que hay 240 millones de niños con discapacidad en todo el mundo. Como todos los niños, los niños con discapacidad tienen ambiciones y sueños para su futuro. Al igual que todos los niños, necesitan una educación de calidad para desarrollar sus habilidades y desarrollar todo su potencial.
Sin embargo, los niños con discapacidad suelen ser ignorados en la elaboración de políticas, lo que limita su acceso a la educación y su capacidad para participar en la vida social, económica y política. En todo el mundo, estos niños se encuentran entre los que tienen más probabilidades de estar sin escolarizar. Se enfrentan a barreras persistentes a la educación derivadas de la discriminación, el estigma y la incapacidad habitual de los responsables de la toma de decisiones para incorporar la discapacidad en los servicios escolares.
La educación inclusiva significa que todos los niños están en las mismas aulas, en las mismas escuelas. Significa oportunidades reales de aprendizaje para los grupos que tradicionalmente han sido excluidos: no sólo los niños con discapacidad, sino también los hablantes de lenguas minoritarias.
En el ámbito escolar, hay que formar a los profesores, reformar los edificios y proporcionar a los alumnos materiales didácticos accesibles. A nivel de la comunidad, hay que luchar contra el estigma y la discriminación y educar a los individuos sobre las ventajas de la educación inclusiva. A nivel nacional, los gobiernos deben adaptar las leyes y políticas a la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, y recoger y analizar periódicamente los datos para garantizar que los niños reciben servicios eficaces.
