Contexto educativo actual
Este volumen reúne investigaciones empíricas que exploran la interacción en una amplia gama de contextos educativos. Incluye trabajos que adoptan un enfoque cognitivo, basado en el cerebro, para estudiar la interacción, así como estudios que adoptan una perspectiva social y contextual. La interacción se define de forma bastante amplia, y muchos capítulos se centran en la interacción oral, como es típico en este campo, mientras que otros capítulos informan de trabajos que implican la interacción entre los alumnos y la tecnología. Varios estudios describen las características lingüísticas y discursivas de la interacción entre los alumnos y sus interlocutores, pero otros demuestran cómo la interacción puede servir para otros fines, como por ejemplo para informar sobre las decisiones de colocación. Los capítulos del libro ilustran colectivamente la diversidad de los enfoques contemporáneos de la investigación sobre la interacción, investigando las interacciones con diferentes interlocutores (alumno-alumno, alumno-profesor), en una variedad de entornos (aulas, entornos de pruebas interactivas, grupos de conversación) y a través de diferentes modalidades (oral y escrita, cara a cara y mediada por la tecnología).
Cómo pasar de la educación como contenido a la educación como contexto
En un post anterior, insinué la variedad de factores que entran en juego en un aula y que tienen un fuerte impacto en la enseñanza y el aprendizaje. He aquí un breve gráfico que muestra los factores que influyen, entre los que se encuentran, por ejemplo, los alumnos, los padres y la sociedad en su conjunto.
Por lo tanto, en las sesiones de formación de profesores, a menudo se hace mucho hincapié en el lugar donde se enseña y en cómo es la escuela en la que se trabaja: el contexto educativo. Aunque tiene mucho sentido conocer a tu público, hay ocasiones en las que tienes que preguntarte si tu enfoque en el contexto educativo es saludable o no.
Por lo general, en la formación del profesorado se le pedirá que examine las estadísticas de su centro, como el número de alumnos, el tipo de admisión y, por tanto, la procedencia de sus alumnos, el número de alumnos que reciben comidas gratuitas en la escuela y que están inscritos en el registro de necesidades especiales, el número de alumnos que aprenden inglés como lengua adicional y el número de alumnos reconocidos como superdotados y con talento. También puede recibir copias del prospecto del centro y de los informes del Ofsted, que también le informarán sobre los rasgos característicos de su centro. Toda esta información reunida le ofrecerá una imagen bastante buena de lo que puede esperar y de cómo debe enseñar.
Principio de contexto en la enseñanza
ResumenEl uso de la tecnología digital en el proceso de aprendizaje y en las prácticas docentes en la enseñanza formal depende en gran medida de la capacidad de los profesores de introducirla sin poner en peligro la riqueza del ambiente del aula, es decir, la atención que los estudiantes necesitan para seguir el flujo de la argumentación y para garantizar la calidad de la indagación. Aunque varios estudios valoran la importancia de las tecnologías en nuestro mundo enriquecido por los medios de comunicación y el lema de “aprender en cualquier momento y en cualquier lugar” asociado al aprendizaje móvil, sostenemos que la dinámica del aula está cada vez más en riesgo con la dimensión adictiva que supone la presencia ubicua de los dispositivos digitales y los medios sociales en la vida de los estudiantes. En este artículo, haremos una revisión crítica de la bibliografía relacionada con el aprendizaje móvil, ya que todavía es necesario realizar una investigación más amplia sobre la interferencia de la tecnología en el aula, especialmente sobre cómo la multitarea afecta al papel del profesor en la clase como orquestador de los medios de comunicación y facilitador del aprendizaje.Por último, discutiremos el uso de la tecnología en el entorno formal del aula, principalmente para estimular un debate muy necesario sobre los impactos brillantes y no tan brillantes de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Contexto educativo de la enseñanza y el aprendizaje
Esta nueva serie se basa en esta idea y movimiento. Destaca la importancia del contexto en el establecimiento de hechos y observaciones educativas y en la elaboración de hipótesis y teorías educativas. También hace hincapié en la relación entre el texto y el contexto, lo discursivo y la institución, lo local y lo global. En consecuencia, destaca la importancia de los contextos en todos los niveles de la investigación: contextos científicos; contextos teóricos; contextos políticos, sociales y económicos; contextos locales y globales; contextos para el aprendizaje y la enseñanza; y, contextos culturales e interdisciplinarios.
Los Contextos de la Educación, como manuales, están concebidos como textos de referencia que también pueden servir como textos.Todas las series de Sense se publican ahora con Brill | Sense y los detalles se pueden encontrar en https://brill.com/page/sense
