Para medir la pobreza educativa se emplean los datos de

La pobreza en la educación

“La pobreza es hambre. La pobreza es la falta de vivienda. La pobreza es estar enfermo y no poder ir al médico. La pobreza es no tener acceso a la escuela y no saber leer. La pobreza es no tener un trabajo, es el miedo al futuro, vivir un día a la vez.

La pobreza tiene muchas caras, cambia de un lugar a otro y a través del tiempo, y se ha descrito de muchas maneras.    La mayoría de las veces, la pobreza es una situación de la que la gente quiere escapar. Por ello, la pobreza es un llamamiento a la acción -tanto para los pobres como para los ricos-, un llamamiento a cambiar el mundo para que muchos más puedan tener suficiente para comer, una vivienda adecuada, acceso a la educación y a la salud, protección contra la violencia y una voz en lo que ocurre en sus comunidades”.

Además de la falta de dinero, la pobreza consiste en no poder participar en actividades recreativas; no poder enviar a los niños a una excursión con sus compañeros de colegio o a una fiesta de cumpleaños; no poder pagar los medicamentos para una enfermedad.    Todos estos son costes de ser pobre. Las personas que apenas pueden pagar la comida y el alojamiento simplemente no pueden considerar estos otros gastos.    Cuando las personas son excluidas en una sociedad, cuando no tienen una buena educación y cuando tienen una mayor incidencia de enfermedades, hay consecuencias negativas para la sociedad.    Todos pagamos el precio de la pobreza.    El aumento de los costes del sistema sanitario, del sistema judicial y de otros sistemas que prestan apoyo a quienes viven en la pobreza repercute en nuestra economía.

  Qué es el modelo educativo

La pobreza educativa en Filipinas

La pobreza y la educación están inextricablemente unidas, porque las personas que viven en la pobreza pueden dejar de ir a la escuela para poder trabajar, lo que les deja sin las habilidades de alfabetización y aritmética que necesitan para avanzar en sus carreras. Sus hijos, a su vez, se encuentran en una situación similar años más tarde, con escasos ingresos y pocas opciones más que dejar la escuela y trabajar.

Los gobiernos de algunos países también destinan una parte menor de su producto interior bruto (PIB) a la educación, lo que hace que la educación pública sea menos accesible (especialmente para los pobres) y de menor calidad. Aulas abarrotadas, pupitres rotos, ausencia de ordenadores… todo ello es habitual en distritos escolares con presupuestos que no cubren las necesidades de los alumnos. Los profesores se agotan o no están cualificados para enseñar ciertas materias. Todos estos problemas crean una grave desventaja para los niños que crecen en hogares pobres.

No se puede exagerar la importancia de la educación en los países en desarrollo. La educación puede ser el catalizador necesario para sacar a las familias y las comunidades del ciclo de la pobreza. El conocimiento da a los niños el poder de soñar con un futuro mejor y la confianza necesaria para seguir una educación completa, que a su vez ayudará a las generaciones venideras.

10 efectos de la pobreza en la educación

Desde 1997, Irlanda ha desarrollado estrategias nacionales de lucha contra la pobreza para proporcionar un marco estratégico en el que abordar la pobreza y la exclusión social. Con el tiempo se han desarrollado una serie de estrategias sectoriales nacionales en todo el gobierno que incluyen la inclusión social como un objetivo central. El Departamento de Protección Social (DSP) tiene la responsabilidad general de desarrollar una política de todo el gobierno centrada en la reducción de la pobreza y la mejora de la inclusión social. Esta política reconoce el importante papel que desempeñan otros departamentos, junto con el DSP, en la consecución de los objetivos de reducción de la pobreza e inclusión social.

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Esta estrategia de todo el gobierno se basará en el trabajo de sus predecesores con el objetivo de reducir el número de personas en situación de pobreza constante en Irlanda y aumentar la inclusión social de los más desfavorecidos.

Esta medida de la pobreza consistente refleja la comprensión multidimensional de la pobreza y está diseñada para identificar a la población con mayores necesidades en términos de ser tanto pobre en ingresos como necesitada.

Aprender la pobreza pdf

Una de las posibles consecuencias del actual cierre de escuelas es el aumento de las desigualdades en materia de educación y competencias. Los datos de las cohortes de bebés y niños del estudio nacional representativo Growing Up in Ireland (Crecer en Irlanda) demuestran que los niños de hogares con un estatus socioeconómico (SES) más bajo tienen, de media, peores resultados. Por ejemplo, a la edad de 3 años, hay una diferencia de 15 puntos en las puntuaciones de capacidad verbal de los hijos de madres sin educación secundaria en comparación con los hijos de madres con un título de posgrado, y a la edad de 13 años, esta diferencia se amplía a 30 puntos (Quigley y Nixon, 2016).

Las desigualdades en los resultados de los niños pueden surgir cuando la capacidad de una familia para invertir en sus hijos se ve obstaculizada por limitaciones monetarias (Becker, 1965) o cognitivas (Mani et al. 2013), o por el estrés que acompaña a la pobreza (Lupien et al. 2001). Estos modelos suelen denominarse Modelo de Inversión Familiar (Bradley y Corwyn, 2002) y Modelo de Estrés Familiar (Conger et al. 1994). Las familias de entornos desfavorecidos se enfrentan a limitaciones financieras (Carneiro y Heckman, 2003), sin embargo, el estrés de vivir en la pobreza crónica en combinación con la peor educación de los padres en los hogares de menor nivel socioeconómico, significa que los padres de dichos entornos suelen dedicar menos tiempo a invertir en la educación de sus hijos (Del Bono et al., 2016; Guryan et al., 2008), proporcionan materiales y experiencias de aprendizaje menos estimulantes a sus hijos (Bradley et al., 1989; Miller et al., 2014), y suelen ejercer una crianza más permisiva o dura (Cunha . 2015; Bradley y Corwyn, 2002). Aunque las escuelas no cierran por completo las brechas socioeconómicas en las habilidades de los niños, son eficaces para reducir la magnitud.

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