Educación Finlandia
Una de las características del sistema educativo finlandés ha sido ofrecer igualdad de oportunidades para todos. Sin embargo, según los últimos resultados de PISA, el estatus socioeconómico de los alumnos parece estar influyendo también en Finlandia. (Foto: Z. Mrdja/Banco Mundial)
El éxito de Finlandia en PISA -un estudio mundial de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) sobre las aptitudes de los alumnos de 15 años en matemáticas, ciencias y lectura- fue una sorpresa para los finlandeses. En 2006, fue el país con mejores resultados. Aunque los resultados han bajado, Finlandia sigue figurando entre los primeros países.
Finlandia es un ejemplo de país que no ha seguido muchos de los principios de la reforma educativa mundial. No hay exámenes estandarizados ni inspecciones escolares, pero el sistema educativo se apoya en la rendición de cuentas “inteligente”. Esto significa que, aunque existen normas nacionales de calidad para el aprendizaje y la enseñanza en forma de currículo básico nacional y leyes y reglamentos, no hay clasificaciones de los centros basadas en los resultados de los exámenes. Sin embargo, la autoevaluación de las escuelas y los proveedores de educación existe y se aplica con regularidad.
Clasificación de la educación
Cualquiera que trabaje en educación conoce la historia de la notable evolución de Finlandia hasta convertirse en uno de los sistemas educativos con mejores resultados del mundo. El país ocupó el quinto lugar en ciencias y el sexto en lectura en la evaluación PISA de 2012, el segundo en la PIAAC de 2012 (la nueva prueba de la OCDE de alfabetización de adultos), y se encuentra habitualmente entre los cinco primeros en prácticamente todas las demás mediciones internacionales de la calidad de la educación. Para los visitantes procedentes de países con un alto nivel de exigencia y rendición de cuentas, como el Reino Unido y Estados Unidos, o de países de bajo rendimiento de América Latina y el Caribe (ALC), la fórmula finlandesa puede parecer mágica. Todos los profesores tienen un máster. No se realizan pruebas a los alumnos. No hay inspecciones escolares ni clasificaciones. Los alumnos tienen pocos deberes y los profesores trabajan pocas horas. Los profesores son profesionales de confianza con plena autonomía en el aula.
Mi viaje de estudios a Finlandia en septiembre de 2015 me convenció de que esta fórmula es realmente mágica. ¿Por qué? Porque la versión popular de la “historia finlandesa” pasa por alto elementos del contexto institucional que están tan arraigados en el sistema que los lugareños apenas los registran. Tres elementos cruciales, en concreto, crean un marco de rendición de cuentas que hace posible que la “magia” funcione.
Calificaciones escolares en finlandia
Últimamente se ha hablado mucho en la prensa de que el sistema educativo finlandés es uno de los mejores del mundo y de que utilizan ideas radicales (en comparación con el Reino Unido y Estados Unidos) para conseguir ser uno de los mejores. Sus estudiantes superan a los de EE.UU. y el Reino Unido en la mayoría de las áreas, si no en todas, y sus profesores disfrutan de un equilibrio entre vida laboral y personal mucho mejor. El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), un estudio que realiza cada tres años la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), publica sistemáticamente datos que muestran que los estudiantes estadounidenses y británicos están muy por detrás en muchas evaluaciones de rendimiento educativo.
La educación en Finlandia, clave del éxito nacional
Desde hace algún tiempo, el mundo de la educación es consciente del excepcional éxito del sistema educativo finlandés, audazmente innovador. Las ideas que guiaron al gobierno finlandés no eran nuevas ni originales. Han sido debatidas, aplicadas, experimentadas y validadas por reformadores educativos en múltiples contextos durante más de un siglo. Finlandia es el único país que las ha puesto en práctica formalmente a escala nacional.
Los fundamentos teóricos fueron impulsados por filósofos y psicólogos, con importantes contribuciones de Jean Piaget y Lev Vygotsky. Ellos produjeron una filosofía de la educación generalmente denominada “constructivismo”. Su premisa fundamental es que el conocimiento es holístico, es decir, que se construye de forma no lineal mediante la acumulación de experiencias de aprendizaje variadas e interconectadas. Se opone al enfoque lineal estándar que se practica en todas partes y que descompone el proceso de aprendizaje en la presentación y asimilación mecánicas de hechos, reglas y principios formalmente definidos.
