De la educación especial a la necesidades educativas especiales sanchez

FOMENTO DE LA EQUIDAD Y LA ACCESIBILIDAD EN EL ÁMBITO ESPECIAL

Cristina disfruta profundamente de su trabajo con los profesionales relacionados con el desarrollo de la instrucción, la intervención y la evaluación para los estudiantes de inglés como segunda lengua. Además, se siente muy satisfecha de impartir cursos de postgrado para profesores en activo sobre alfabetización bilingüe, evaluación y fundamentos de la educación de minorías lingüísticas. Su estancia como profesora bilingüe de secundaria en un equipo de 6º grado resultó ser una experiencia formativa fundamental para Cristina.    Trabajó con otros para planificar la instrucción y enseñar de una manera que tuviera en cuenta a todos los estudiantes.

El trabajo conjunto de Cristina y TheresaEl trabajo de colaboración de Cristina y Theresa fusiona los campos de la educación multilingüe y la educación especial en un marco para la práctica cultural y lingüísticamente sostenible para los educadores y profesionales en las escuelas. Su proceso de búsqueda de soluciones ha aparecido en Special Education Considerations for English Language Learners: Delivering a Continuum of Services (2013). Recientemente han colaborado en un próximo volumen de la serie Key Concept Series for Language Learners de Oxford University Press, Focus on Special Educational Needs.  Theresa Young

El carácter preventivo de la educación infantil de calidad

Los alumnos multilingües de los grados K-12 suelen estar sobreidentificados o infraidentificados para la educación especial. La tercera edición de este innovador texto ofrece una mejor manera de satisfacer las necesidades de los alumnos multilingües: creando un sistema de apoyo de varios niveles (MTSS) que responda cultural y lingüísticamente y aplicando un conjunto de servicios que satisfaga las necesidades del niño en su totalidad.

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Alejándose de las formas tradicionales en que las escuelas abordan las necesidades de los estudiantes que experimentan desafíos, la nueva edición de este texto adopta un enfoque basado en las fortalezas para apoyar a los estudiantes multilingües y se centra en las complejas cuestiones que afectan al desarrollo de un estudiante multilingüe. Los capítulos han sido totalmente actualizados para reflejar las mejores prácticas más recientes y reorganizados para alinearse mejor con el MTSS. Los educadores y otros profesionales de la escuela estarán totalmente preparados:

Else Hamayan es psicóloga, consultora de educación lingüística y ex directora del Centro de Recursos de Illinois en Arlington Heights. Asesora a profesores y administradores a nivel nacional e internacional sobre temas relacionados con el aprendizaje de segundas lenguas, la educación especial, el aprendizaje de la cultura, la alfabetización dual y la enseñanza en dos idiomas. Es coeditora de English Language Learners at School: A Guide for Administrators (con Rebecca Field). También es coautora de Special Education Considerations for English Language Learners: Delivering a Continuum of Services (con Marler, S’nchez-López y Damico), Dual Language Instruction from A to Z (con Nancy Cloud y Fred Genesee) y CLIL in Context: Practical Guidance for Educators (con Fred Genesee).

Comunicación y colaboración en la educación especial

Oxford Key Concepts for the Language Classroom se centra en temas clave para la enseñanza del inglés como segunda lengua o lengua extranjera. Estas guías didácticas se basan en la investigación sobre la adquisición de segundas lenguas y la pedagogía lingüística, y muestran la relevancia de la teoría para el profesor en activo. Esta serie está dirigida a profesores de inglés como segunda lengua o lengua extranjera para alumnos de 5 a 18 años. Es adecuada para los estudiantes que están trabajando para obtener un MA TESOL, graduados

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Oxford Key Concepts for the Language Classroom se centra en temas clave para la enseñanza del inglés como segunda lengua o lengua extranjera. Estas guías didácticas se basan en la investigación sobre la adquisición de segundas lenguas y la pedagogía lingüística, y muestran la relevancia de la teoría para el profesor en activo.

Esta serie está dirigida a profesores de inglés como segunda lengua o lengua extranjera para alumnos de 5 a 18 años. Es adecuada para los estudiantes que trabajan en la obtención de un MA TESOL, un certificado de postgrado o un diploma, y para los programas de desarrollo profesional de los profesores en activo.

Triple titulación: educación infantil, educación especial y ESL

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Oxford Key Concepts for the Language Classroom se centra en temas clave para la enseñanza del inglés como segunda lengua o lengua extranjera. Estas guías didácticas se basan en la investigación sobre la adquisición de segundas lenguas y la pedagogía lingüística, y muestran la relevancia de la teoría para el profesor en ejercicio. Esta serie está dirigida a profesores de inglés como segunda lengua o lengua extranjera para alumnos de 5 a 18 años. Es adecuada para los estudiantes que trabajan en la obtención de un MA TESOL, un certificado de postgrado o un diploma, y para los programas de desarrollo profesional de los profesores en activo.

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