Educación especial en Japón
La serie Principios clave, que pone de relieve cuestiones fundamentales para los sistemas educativos, refleja el cambio gradual que se ha producido en la labor de la Agencia en los últimos 25 años: se ha pasado de centrarse exclusivamente en las necesidades educativas especiales de los alumnos y en la educación especial como prestación específica, a ampliar y mejorar la calidad del apoyo al aprendizaje que está a disposición de todos los alumnos en general.
Llevamos a cabo actividades en las que participa nuestra amplia red en los países miembros de la Agencia. Nuestro objetivo es proporcionar a los países miembros y a las partes interesadas a nivel europeo información y orientación basadas en pruebas sobre la implantación de sistemas educativos inclusivos.
La Agencia cuenta con 31 países miembros, que abarcan 36 jurisdicciones (Inglaterra, Irlanda del Norte, Escocia y Gales, así como las comunidades francesa, flamenca y alemana de Bélgica están representadas cada una por separado). Esta sección contiene información sobre cada uno de los países miembros.
La Agencia Europea para las Necesidades Educativas Especiales y la Educación Inclusiva está entristecida por la actual crisis en Ucrania, que ha causado trágicas pérdidas de vidas entre la población civil y la destrucción de infraestructuras esenciales en el país.
Necesidades especiales
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La educación especial (conocida como educación de necesidades especiales, educación asistida, educación excepcional, provisión alternativa, educación de estudiantes excepcionales, ed. especial, SDC o SPED) es la práctica de educar a los estudiantes de manera que se adapte a sus diferencias individuales, discapacidades y necesidades especiales. Esto implica la disposición planificada individualmente y supervisada sistemáticamente de procedimientos de enseñanza, equipos y materiales adaptados y entornos accesibles. Estas intervenciones están diseñadas para ayudar a las personas con necesidades especiales a alcanzar un mayor nivel de autosuficiencia personal y de éxito en la escuela y en su comunidad, que podría no estar disponible si el alumno sólo tuviera acceso a una educación típica en el aula.
Ejemplos de necesidades especiales
Muchos niños y jóvenes que tienen NEE pueden tener una discapacidad en virtud de la Ley de Igualdad de 2010, es decir, “… una deficiencia física o mental que tiene un efecto adverso sustancial y a largo plazo en su capacidad para llevar a cabo las actividades cotidianas normales”. Los niños y jóvenes con este tipo de afecciones no tienen necesariamente NEE, pero se puede considerar que un niño o joven discapacitado tiene NEE si necesita una oferta educativa especial.
Los centros educativos ordinarios deben hacer todo lo posible para garantizar que un niño con NEE reciba el apoyo que necesita, lo que significa hacer todo lo posible para satisfacer las necesidades educativas especiales de los niños y jóvenes. Esto incluye proporcionar cualquier apoyo necesario que sea “adicional a” y “diferente de” lo que está disponible para todos los alumnos y hacerlo como parte del ciclo de evaluación, planificación y enseñanza. Este apoyo debe revisarse periódicamente. Los centros educativos deben registrar en un plan individual de aprendizaje, como el Plan de Apoyo a las Necesidades Educativas Especiales, los detalles sobre las medidas adicionales o diferentes que adoptan para satisfacer las necesidades educativas especiales de un niño o joven. En caso necesario, y con el acuerdo de la familia y el centro educativo, también debe incluirse el apoyo adicional de otros profesionales, como psicopedagogos, terapeutas u otros centros escolares.
Educación inclusiva
Los niños y jóvenes que tienen necesidades educativas especiales (NEE) no tienen necesariamente una discapacidad. Algunos niños y jóvenes discapacitados no tienen necesidades educativas especiales. Sin embargo, hay mucho solapamiento entre ambos grupos.
Un niño o un joven tiene una discapacidad si padece una deficiencia física o mental que tiene un efecto sustancial o a largo plazo en su capacidad para llevar a cabo las actividades cotidianas normales. Los estudios indican que entre el seis y el siete por ciento de los niños son discapacitados.
Los niños y jóvenes con necesidades más complejas requieren servicios especializados. Necesitarán apoyo para su salud, educación o desarrollo físico, intelectual, emocional, social o conductual, debido a discapacidades.
El Servicio de Apoyo a la Lengua Inglesa trabaja con las escuelas locales para apoyar a los alumnos que se inician en el inglés y a los que son estudiantes bilingües más avanzados. También trabaja con refugiados y solicitantes de asilo. Tenga en cuenta que los padres no pueden acceder directamente a este servicio y que no está disponible en todos los colegios. Pida más información en el colegio de su hijo.
