Educare y educere, es decir
Sec. 37.0013. PROGRAMA DE COMPORTAMIENTO POSITIVO. (a) Cada distrito escolar y escuela chárter de inscripción abierta puede desarrollar e implementar un programa, en consulta con los coordinadores de comportamiento del campus empleados por el distrito o la escuela y los representantes de un centro regional de servicios educativos, que proporciona una alternativa disciplinaria para un estudiante matriculado en un nivel de grado por debajo del tercer grado que participa en la conducta descrita por la Sección 37.005 (a) y no está sujeto a la Sección 37.005 (c). El programa debe:(1) ser apropiado para la edad y basado en la investigación;(2) proporcionar modelos de comportamiento positivo;(3) promover un ambiente escolar positivo;(4) proporcionar cursos de acción disciplinarios alternativos que no dependan del uso de la suspensión dentro de la escuela, la suspensión fuera de la escuela o la colocación en un programa educativo disciplinario alternativo para manejar el comportamiento del estudiante; y(5) proporcionar estrategias de manejo de la conducta, incluyendo: (A) intervención y apoyo conductual positivo;(B) prácticas informadas sobre traumas;(C) aprendizaje social y emocional;(D) remisión a servicios, según sea necesario; y(E) prácticas restaurativas. (b) Cada distrito escolar y escuela chárter de inscripción abierta puede llevar a cabo anualmente la capacitación para el personal empleado por el distrito o la escuela en el programa adoptado en virtud de la subsección (a).
Palabra latina para educación
De izquierda a derecha, desde arriba: Conferencia en la Facultad de Ingeniería Biomédica de la Universidad Técnica Checa, en Praga, República Checa; Escolares sentados a la sombra de un huerto en Bamozai, cerca de Gardez, provincia de Paktia, Afganistán; Alumnos participantes en la competición de robótica FIRST, Washington, D.C.; Educación infantil a través de USAID en Ziway, Etiopía.
La educación es una actividad dirigida a la consecución de determinados objetivos, como la transmisión de conocimientos o el fomento de aptitudes y rasgos de carácter. Estos objetivos pueden incluir el desarrollo de la comprensión, la racionalidad, la bondad y la honestidad. Varios investigadores destacan el papel del pensamiento crítico para distinguir la educación del adoctrinamiento. Algunos teóricos exigen que la educación se traduzca en una mejora del alumno, mientras que otros prefieren una definición neutral del término desde el punto de vista de los valores. En un sentido ligeramente distinto, la educación también puede referirse, no al proceso, sino al producto de este proceso: los estados mentales y las disposiciones que poseen las personas educadas. La educación tiene su origen en la transmisión del patrimonio cultural de una generación a otra. Hoy en día, los objetivos educativos abarcan cada vez más nuevas ideas, como la liberación de los alumnos, las habilidades necesarias para la sociedad moderna, la empatía y las competencias profesionales complejas.
Qué es la educación
En este capítulo, consideramos los cambios necesarios en todo el sistema educativo de ciencias K-12 para que la implementación del marco y los estándares relacionados pueda ocurrir más fácilmente. Los estándares proporcionan una visión para la enseñanza y el aprendizaje, pero la visión no puede hacerse realidad a menos que los estándares impregnen el sistema educativo y guíen el currículo, la instrucción, la preparación y el desarrollo profesional de los profesores y la evaluación de los estudiantes.
Por “sistema” entendemos las instituciones y los mecanismos que conforman y apoyan la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en el aula. Por lo tanto, el sistema incluye la organización y la administración a nivel estatal, de distrito y de escuela, así como la formación del profesorado, los requisitos de certificación, el plan de estudios y los recursos didácticos, las políticas y prácticas de evaluación y los programas de desarrollo profesional. Sin embargo, el uso del término “sistema” no implica necesariamente que todos los componentes del sistema de enseñanza de las ciencias estén bien alineados y funcionen a la perfección. Más bien, la adopción de la idea de un sistema (1) reconoce las fuerzas complejas e interactivas que conforman el aprendizaje y la enseñanza en el aula y (2) proporciona una herramienta analítica para pensar en estas diversas fuerzas.
Educación deriva de la palabra latina
La palabra “Tecnología” procede de dos palabras griegas: “Técnica” y “Logia”. “Técnica” significa “arte o destreza” y “Logia”, “ciencia o estudio”, por lo que el significado más sencillo de “Tecnología” es “ciencia o estudio de un arte o destreza”.
Según Ross, la palabra “Educación” deriva del latín “Educare”, que significa “educar” o “criar”, lo que significa que la educación es el proceso que educa o cría al individuo de forma correcta.
El primer punto de vista, que puede denominarse Tecnología Educativa 1 (TE 1), se refiere a la aplicación de las ciencias físicas y la tecnología de la ingeniería para proporcionar instrumentos mecánicos o “hardware” que puedan utilizarse con fines educativos. Este es el punto de vista de James O. Finn y otros (1960).
El segundo punto de vista, que podemos denominar Tecnología Educativa 2 (TE 2), se refiere a la aplicación de principios científicos o “enfoque de software” a la instrucción. Este es el punto de vista de Skinner, Gagne y otros.
La tercera y más moderna, la Tecnología Educativa 3 (TE 3), descrita por Davis y Hartley (1972), incorpora tanto la TE 1 como la TE 2 mediante la aplicación de un “enfoque sistémico” a la educación y la formación.
