Ejemplos de evaluación de profesores
Los profesores suelen tener sentimientos encontrados cuando sus alumnos les evalúan. Después de todo, es inevitable que algunos estudiantes utilicen la evaluación para “desahogarse” a un nivel más personal. Sin embargo, la mayoría de los comentarios de los estudiantes pueden ser realmente útiles, ya que ofrecen a los profesores la oportunidad de tomar conciencia de sí mismos y obtener información que puede ayudarles a mejorar en su trabajo.
Las opiniones también son buenas para los estudiantes, porque les ayudan a sentirse más implicados en su educación. Los estudiantes que sienten que su opinión cuenta tienen muchas más probabilidades de tener un interés personal en el proceso educativo.
La retroalimentación también ofrece a los profesores consejos concretos para que el proceso educativo sea más agradable y eficaz. Los educadores que responden mejor a sus alumnos tienen más posibilidades de ofrecer una experiencia educativa de calidad.
La evaluación de los profesores por parte de los estudiantes ofrece una visión excelente de la eficacia actual de un profesor “sobre el terreno”. Cuando los alumnos evalúan regularmente a los profesores, la calidad de la experiencia educativa mejora tanto para el profesor como para los alumnos.
Herramientas de evaluación del profesorado para administradores
No copie y pegue las notas de la evaluación de un profesor en la de otro. (Evite el enfoque “beso, patada, beso”, ya sabe, aquel en el que le dice al profesor algo bueno, procede a enumerar todas las cosas que fueron mal y luego termina con una nota alta. También se le conoce como “sándwich de elogios”.
Envíe sus observaciones a los profesores lo antes posible para que puedan empezar a actuar sobre las deficiencias que usted ha detectado, o para que sepan lo que han hecho bien. Y, por favor, por favor, no escriba una mininovela de cada una de las cosas que ha observado y espere que el profesor las revise y las corrija todas; en lugar de eso, dé al profesor uno, o sólo unos pocos, puntos de gran influencia en los que pueda centrarse para marcar la mayor diferencia en su enseñanza. He aquí ocho ideas concretas de directores y otros expertos que los líderes escolares pueden utilizar para que sus evaluaciones y observaciones de los profesores sean significativas, procesables y poco estresantes.
Formulario de evaluación del profesorado
La docencia es una gran y noble profesión, y uno tiene que recibir una sólida educación y formación antes de convertirse en un profesor bueno y eficaz. El campo de la educación evoluciona constantemente, al igual que las expectativas y exigencias que se plantean a los educadores, ya que son responsables de forjar el futuro de un niño, lo que va mucho más allá de la mera transmisión de conocimientos. La evaluación de los profesores es la base para determinar su competencia y se realiza para promover su mejora y desarrollo profesional. Es esencial para mantener el nivel y la calidad del ecosistema educativo.
En primer lugar, debemos considerar la definición de evaluación del profesorado. Se trata de un proceso sistemático y bien definido para valorar el rendimiento y la eficacia docente de un profesor en el aula. Este proceso implica la revisión del rendimiento, así como el análisis del mismo, para dar una retroalimentación constructiva y positiva para el crecimiento profesional del profesor. Algunos de los principales beneficios de la evaluación del profesorado son los siguientes:
Criterios y descriptores de la evaluación del rendimiento del profesorado
n reciente documento de trabajo del Instituto Annenberg de la Universidad Brown no se ha encontrado prácticamente ningún efecto positivo de las reformas de la evaluación del profesorado que se produjeron como resultado de un gran impulso por parte del Departamento de Educación de EE.UU. bajo la Administración Obama. Estos resultados han suscitado mucha atención, ya que algunos consideran que el documento ha proporcionado pruebas concluyentes de que estas reformas de la evaluación del profesorado fueron desacertadas desde el principio, mientras que otros afirman que el compromiso por parte de los estados y distritos fue poco entusiasta todo el tiempo (algunos pueden decir que fueron manipulados por los federales), y por lo tanto condenados a producir pocos resultados positivos.
¿Será este documento la sentencia de muerte para unos sistemas de evaluación del profesorado rigurosos y significativos? Es demasiado pronto para decirlo, pero vale la pena señalar que el documento no afirma en ningún momento que estos sistemas no puedan mejorar los resultados tanto de los profesores como de los alumnos, sino que parece muy difícil que lo hagan. De hecho, los autores (Joshua Bleiberg, Eric Brunner, Erica Harbatkin, Matt Kraft y Matthew Springer) reconocen plenamente que hay estados y distritos escolares que lograron grandes resultados, sólo que no fueron muchos.307