Ejemplos de capacidades personales y sociales
Los colegios suelen tener un currículo académico muy estricto y claro. El currículo social puede ser menos claro, pero es igual de importante para que los niños se conviertan en adultos sanos. El currículo social se refiere a enseñar a los alumnos a interactuar y empatizar con los demás. Aprender estas cosas ayuda a los jóvenes a establecer relaciones sanas y a sentirse bien consigo mismos. Por desgracia, muchas escuelas no saben cómo enseñar el currículo social. Como resultado, a los alumnos que tienen problemas para aprender a interactuar y empatizar con los demás se les suele etiquetar de “problemáticos” o “perturbadores”, y luego se les castiga. En lugar de etiquetar y castigar a la gente, las escuelas deberían dedicarse a lo que saben hacer bien: enseñar.
Los alumnos llegan a la escuela procedentes de una miríada de situaciones familiares diferentes. La escuela, los profesores y los alumnos no pueden controlar estos entornos. En casa es donde primero aprendemos a reaccionar en determinadas situaciones sociales. Las vidas poco saludables o inestables en el hogar enseñan a los jóvenes comportamientos perturbadores y antisociales.
¿Por qué es importante la capacidad personal y social?
Los recursos especializados para centros escolares y profesores incluyen directrices programáticas, secuencias didácticas y recursos para cada tramo de años. Los centros escolares utilizan los recursos de la forma que mejor se adapta a las necesidades de su contexto.
El programa Respect adopta un enfoque evolutivo de los contenidos y su impartición. A lo largo de los años de escolarización, desde Prep hasta Year 12, los alumnos estarán expuestos a oportunidades de aprendizaje que les ayudarán a establecer relaciones respetuosas y a comprender el consentimiento y la denuncia de agresiones sexuales.
Al aplicar el programa Respect, los centros escolares ofrecerán a los alumnos oportunidades de aprendizaje social y emocional en materia de autoconocimiento, autogestión, conciencia social, relaciones, ética, valores, normas sociales, estereotipos, derechos humanos, riesgos y toma de decisiones responsable. Cada vez hay más pruebas de que el aprendizaje social y emocional de esta naturaleza conduce a:
Los alumnos desarrollan la capacidad de comprender y autorregular sus emociones de manera que tengan en cuenta sus sentimientos y los de los demás. También desarrollan habilidades para iniciar interacciones sociales.
Capacidad personal y social currículo australiano
En el Nivel A, el currículo se centra en capacitar a los alumnos para reaccionar y relacionarse con los demás y ser socialmente receptivos a ellos. Los alumnos muestran emociones al reaccionar ante las personas y los acontecimientos que experimentan. Los alumnos comienzan a desarrollar una comprensión de sí mismos y de sus necesidades. El plan de estudios ofrece a los alumnos la oportunidad de interactuar con los demás y desarrollar vínculos emocionales.
Al final del Nivel A, los alumnos expresan emociones en relación con una situación actual. Indican una preferencia entre dos alternativas. Reconocen a personas significativas y reaccionan ante ellas. Aceptan la ayuda de un adulto conocido cuando se enfrentan a un problema y emprenden tareas rutinarias sencillas de forma coactiva. Los alumnos reaccionan ante la atención de los demás y se centran en personas significativas y observan y responden a otros mostrando cooperación.
En el Nivel B, el plan de estudios se centra en que los alumnos aprendan a ser socialmente receptivos. Los alumnos desarrollan una conciencia de las emociones en sí mismos y en los demás. Los alumnos están desarrollando un sentido…
Qué es el currículo social
Profesor: “Me he dado cuenta de que estáis hablando todos a la vez. He oído algunas ideas muy buenas, pero no las he entendido todas. Estás cediendo el control a los niños. Les haces participar y les permites que piensen sobre ello. Cuando empiece a recibir respuestas, será su oportunidad, como profesor, de guiarles hacia una solución. Profesor: “No podíamos oírnos porque no estábamos escuchando con nuestros oídos cuando cada uno de nuestros amigos estaba compartiendo. Esta vez vamos a dedicar tiempo a escucharnos unos a otros. Cada uno de vosotros tiene unas ideas increíbles y quiero que nos escuchemos los unos a los otros. Cuando nos escuchamos unos a otros, nos volvemos más inteligentes porque adquirimos nuevas ideas que quizá ni siquiera habíamos pensado. Esta vez vamos a poner los ojos y los oídos en la persona que está hablando y vamos a esperar a que termine para seguir adelante”. En esta conversación estás utilizando algo que ocurre habitualmente en una clase de primaria: querer compartir y ser impaciente, y lo estás utilizando para enseñar a los niños por qué escuchar es tan importante. No se trata sólo de gestionar la clase, sino de enseñar una habilidad humana. Estás enseñando a tus alumnos a respetar los turnos, a respetarse mutuamente, a saber escuchar y a aprender de las ideas de los demás. La lista es interminable.
